端正地理學習態度之我見

一、中學生地理學習態度偏差原因簡析

1.“副科”的思維定勢

同學們對中學階段各學科所花費的時間、精力主要是看這門學科是否為中、高考科目。如果是，則為“主科”，否則為“副科”，主科認認真真、勤奮努力，副科馬馬虎虎、應付了之。地理中考不考，高考也命運坎坷，幾經沉浮，所以絕大多數同學都將地理定位為“副科”，不愿意花太多時間在其中。對于地理這門一致公認的“豆芽科”，家長不關心，學生不上心，表現在同學們的學習態度上則是缺乏主動性、積極性，在老師的苦口婆心下被迫學習。

2.教學方式缺乏多樣性

一直以來，同學們都特別不喜歡課堂上總是教師講授、學生練習的“填鴨式”教學方式。大量記筆記、反復做練習使豐富多彩的地理內容顯得枯燥乏味，也使地理學習缺乏生氣、激情和變化。尤其是對識記地名、數字、物產等內容，理解抽象性、空間性、概念性的地理原理，認識宏觀、遙遠、生疏的地理事物和現象感到學習上的重重困難，也因此對地理學習失去興趣。表現出的行為是很多同學課前不預習，課上不聽講、不動腦，課后不復習，考前死記硬背、應付了之。

3.學習考核方式較單一

在多年的地理學習效果考核中，學習成績總是以一紙試卷得以檢測。這種單一的考核方式不能全面考查同學們情感、態度、價值觀的發展變化，不能反映出學習上的點滴進步，更不能檢測出同學們在表達、觀察、想象、實踐、創新等各種能力上的提高與加強。陳舊、片面的考核方式打擊了同學們的學習熱情，影響了同學們的學習興趣，轉變了同學們的學習態度，使得這門原本實用、廣博、有趣的學科成為學習包袱。

4.貫有的學習態度和習慣

學習態度和習慣是在日常生活、學習過程中形成的較穩定的行為方式，它具有穩定性和連續性的特點。對初中地理的學習態度和習慣會延續到高中，對其它科目的學習態度和習慣也會遷移到地理學習中來。所以，如果在學習初級階段或在其它科目的學習過程中，不形成正確的學習方法和良好的學習習慣，就會使地理或其它學科的學習

面臨困境。

二、提高對地理學科認識，轉變地理學習態度

1.地理學科是一門實用性、生活化的基礎學科

地理學科是中學生必修的一門基礎課程，它是以地理環境、人地關系和可持續發展為基本內容的課程。地理學科引導同學們去認識環境、適應環境、改造環境，是學習、生活和以后工作中的實用工具。就實用性、生活化而言，它引導大家把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發、工業的合理布局、農業的因地制宜、人口的合理增長、環境的有效保護等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關。只要留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理。學習和掌握對生活有用的地理知識，不僅可以拓寬知識面、開拓視野，而且能有效應對生活中的各種困難，解決生活中的實際問題，增強同學們生活的自理能力，最大程度地滿足生存的需要，適應復雜多變的環境。

2.地理學科思維方式對其它學科學習具有促進作用

地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科都有著廣泛聯系，它特有的全面分析和思考問題的地理思維方式還對學習其它學科大有幫助。在地理學習中，通過充分運用地圖和其它地理圖像，可以培養和發展空間想象能力與空間觀念，即形象思維能力；通過運用概念進行因果分析，探究地理事物的內在聯系，綜合得出地理特征，可以提高邏輯思維能力；通過對人類生存與發展、資源利用與保護、環境污染與治理等關系的認知，可以加強辯證思維能力。一旦掌握了一定的地理思維方式，不僅能加快地理以及其它各個學科中問題的解決速度和知識的掌握速度，還能提高學習效率，增強不斷擴展各門知識的能力。

3.地理學科學習內容對人生觀形成的影響

地理學科特有的學習內容對于培養同學們的政治素養、愛國情操，樹立正確的資源觀、人口觀、環境觀、可持續發展觀以及養成文明行為都具有不可替代的重要地位。通過對地球的運動、大氣的運動和變化、大氣熱量的收支平衡原理、海水的循環、地殼物質結構和循環等內容的學習，能樹立科學的辯證唯物主義思想觀，培養熱愛科學和勇于探索的精神；通過對人口問題、資源問題的學習，可以了解國情、國策、國力，使你們熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛和平，激發對祖國的自豪感、責任感、使命感。▲