英文電影賞析在大學英語教學中的應用

[摘要]英文電影具有將英文字幕，語音，圖像等多種信息融于一體的特征。將英文電影的賞析應用于大學英語教學中，不僅能夠使學生在真實生動的語言環境中提高聽說能力，增加學生的詞匯積累，而且還能更全面直觀地了解西方的文化和社會，提高學生的跨文化交際能力。

[關鍵詞]英文電影 大學英語教學 跨文化交際能力

英文電影賞析是促進大學英語教學的有效手段。一部好的英文電影既能向學生展示標準的英語語音，語調及用詞。又能以一種直接生動和易懂的方式向學生展示西方國家的歷史、文化、風俗、宗教、及價值觀等。這使得學生在學習語言的同時理解了文化，而對文化的理解又會進一步的促進語言的學習，從而提高了大學英語教學的效果。以下將從幾個方面詳細闡述英文電影賞析在大學英語教學中的作用及應用。

一、提高大學生聽說能力

1，激發學生聽英語的興趣

傳統的聽力教學，即教師放錄音材料，學生做練習，然后對答案的模式，忽視了學生學習的積極性和主動性，容易引起學生的精神疲勞和厭煩抵觸心理，降低了學習效率。而電影集圖像和聲音為一體，在特定的語境中將語言展示出來，充分調動了學生的聽覺和視覺，在故事情節的吸引下，引發了學生想聽的強烈愿望(郭春林，2007)。在筆者的班級中，大多數學生希望在英語教學中多進行英文電影的賞析。而不是單純的講解單詞和語法。他們認為大學的英語學習應更多地注重學生聽說和跨文化交際的實際能力。在觀看英文電影時，他們既獲得了英語語言知識又了解了英美等國家的歷史文化，激發了他們學習的興趣。

2，提供真實的聽力材料

英文電影語言真實地道，能反映英語國家社會的真實語言使用情況，更能使學生掌握地道的語言知識。電影中的人物都使用正常的語速說話，這使得學生習慣并能理解掌握英語口語中常用的縮讀，弱化等發音特點，從而提高聽力水平。(潘之欣，2006)

3，提高學生口語水平

電影教學創造了真實輕松的口語交際氛圍，在電影中展現的是一個真實的語言環境和交際場景，學生可以從影片中學到大量的地道的英語表達方法，使得口語學習更自然直接(陳，陶2008)。而且這些句子中也包含了很多英語語音發音的技巧，如連讀、弱讀等，通過對這些句子的理解和模仿，學生的發音也得到了糾正。

二、增強大學生的詞匯積累

英文電影賞析可以鞏固而且提高大學生的詞匯量。由于大學生已經擁有的一定數量的英語詞匯積累，在欣賞電影時就可以就電影中已經掌握的詞匯進行鞏固，就已經掌握的詞匯的相關詞語及其用法進行擴充。同時由于語言中蘊含著豐富的文化內涵，學生可以在觀看英文電影過程中，通過真實的場景，就電影中的事件發展進行邏輯推理，從而更好的理解詞或成語，諺語的意義和深層文化內涵。

三、提高大學生跨文化交際能力

語言是文化的載體，文化蘊含于語言之中(胡文仲，1994)。這決定的語言教學離不開文化教學，而電影則是語言與文化的完美結合。通過電影教學，學生可以加深對英美國家文化的認識，了解中西文化差異和思維方式的不同。此外。英文電影還可以幫助學生了解不同民族的非語言交際行為。從時間觀念到空間觀念，從身體姿態到話語中的沉默，都屬于非語言交際范疇，而非語言交際行為也因文化的不同而被賦予不同的意義。英文電影借助影片中的人物、環境、語境和背景等，使得學生充分的了解非語言活動在交際中的作用，并認識到中西方在這一交際系統中的差異，從而認識并提高跨文化交際能力。

四、應用英文電影進行教學的方法

1，恰當的，嚴格的選材

以上提到了英文電影的賞析在大學英語教學中的作用并非任何英文影片都能達到的。作為教師一定要根據學生的英語水平，恰當的嚴格的進行選材。電影教學專家邱政政指出：看外文原版電影有三看，一看語言量是否大，二看內容是否接近生活，三看發音是否清晰地道(李旭，2008)。很多學生喜歡看一些好萊塢的大片，如《通緝令》，《哈利波特》，《指環王》等，而這些電影主要注重視覺聽覺的感官刺激，情節復雜，臺詞中有很多生僻詞匯。這種電影雖然看起來很吸引人但卻對英語的學習幫助不大。筆者比較推薦一些情節簡單，語言清晰，生活氣息濃厚的電影，如《阿甘正傳》，《天生一對》，《公主日記》等。對于初學者也可從卡通片開始，如《功夫熊貓》，《冰河世紀》，《海底總動員》等。

2，觀看前預習，觀看中停頓，觀看后感想

觀看電影前。教師應把電影的名稱和相關的文化知識告訴給學生，要求學生課前查閱相關的資料，做到心中有數。同時，教師也可以提前列出并講解電影中出現的生詞和難句，從而有助于學生更好地了解劇情。在觀看過程中，教師要播放英文字幕而不是中文字幕，這樣不僅有助于學生聽懂理解臺詞對白，而且可以防止學生過多地關注中文字幕而忽略了聽英語的練習。由于一般電影較長，可以嘗試著把電影分為幾個片斷，就片斷中出現的文象和語言知識點進行分析和講解。此外，還可以鼓勵學生背誦精彩的電影對白，模仿電影情節。從而訓練學生的英語發音和對話交際能力。觀看后還可以要求學生概括電影的故事情節，用自己的話復述出來，或通過寫觀后感的方式鍛煉學生的寫作能力。

3，課后多看，重復看

課后建議學生多看英文影片，盡可能多的沉浸在英語的環境中，從而提高英語語感(王睿，2008)。課后重復觀看課上已經看過的影片，可以使學生不再將過多的精力放在影片情節上，而是集中精力在語言的應用上，看的遍數越多，獲得的信息就越多。

綜上所述，英文電影在大學英語教學中的應用，有助于在一個非外語環境中營造一種外語的氛圍，使學生在這種模擬的真實的語言環境中了解學習英語，感受英美文化，提高聽說能力并增強跨文化交際能力。英文電影能夠激發學生的學習興趣和動力，活躍了課堂氣氛和學生的學習情緒。使學生能夠在輕松娛樂的環境中提高自己的英語水平。當然，英文電影在大學英語教學中的應用還處于初步階段。在具體的操作過程中還存在著一定的問題和不足。希望廣大英語教師能共同努力，使英文電影在大學英語教學中的應用更加系統和完善，從而成為英語教學的有效途徑。