網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀及發(fā)展方向初探

摘要：自20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域。本文在調(diào)查網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程的一般形式；通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、在線資源以及教學(xué)活動(dòng)組織等方面的分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的前景做了展望。

關(guān)鍵詞：Web；WWW；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)模式

一、對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐的調(diào)查

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程已成為一個(gè)全球化的大趨勢(shì)。目前已開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程種類繁多，涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，從網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用來(lái)看，主要有兩種形式，一種是基于課堂的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程只是作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充方式；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要形式。

但是，從當(dāng)前實(shí)踐來(lái)看：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，許多活動(dòng)的展開(kāi)還沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校都正在積極地開(kāi)設(shè)網(wǎng)上課程，但是還沒(méi)有形成一個(gè)濃厚的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的氣候；從教學(xué)模式上來(lái)看，當(dāng)前的遠(yuǎn)程教學(xué)和課堂教學(xué)基本上是一種混合的模式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)和基于校園的課堂教學(xué)之間的界限也就越來(lái)越模糊了；從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)看，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還只是停留在課程內(nèi)容的發(fā)布上，網(wǎng)絡(luò)只是一種信息傳遞的媒體，而沒(méi)有當(dāng)作一種通訊平臺(tái)來(lái)使用。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的分析和設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)交互方式以及信息資源、教學(xué)方法上明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)。下面從課程內(nèi)容、在線資源以及教學(xué)活動(dòng)組織方面來(lái)分析：

（1） 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)

從目前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容基本上都是在Web上以文本的方式表現(xiàn)出來(lái)，具體包括課程的大綱、講座、筆記、在線資源、活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生與教師交互的內(nèi)容等。從教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式來(lái)看，可以有文本、圖像、表格、Email、Listserv、FTP、MOO/MUD、Internet視頻會(huì)議以及一些遠(yuǎn)程呈現(xiàn)軟件。

（2） 在線資源、在線資料的建設(shè)

網(wǎng)上資源的設(shè)計(jì)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。學(xué)習(xí)者要使用檢索、查詢等功能，少不了資源庫(kù)、資料庫(kù)的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科教學(xué)中地位的提高，在線資源、在線資料的作用也相應(yīng)地提高了。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、資料庫(kù)在內(nèi)容上豐富多樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的視野，還可以部分地代替單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式。

（3） 教學(xué)活動(dòng)的組織

從學(xué)生的組織來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬性使得學(xué)生的組織形式多樣化，既可以針對(duì)具體的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，還可以在小組間進(jìn)行一些協(xié)作式活動(dòng)。從具體的教學(xué)活動(dòng)方式來(lái)看，主要有以下一些類型：

發(fā)布教學(xué)信息：通過(guò)電子郵件，教師和學(xué)生之間異步交流，既方便了提問(wèn)和回答的方式，也方便了教師對(duì)學(xué)生課程意見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)；

開(kāi)展電子論壇：教師在網(wǎng)上開(kāi)展同步討論，指導(dǎo)各種課程的相關(guān)活動(dòng)，確定新的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；

進(jìn)行多用戶對(duì)話（MUD）：網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中文本的交互為學(xué)習(xí)者之間提供了實(shí)時(shí)對(duì)話的環(huán)境，多用戶對(duì)話創(chuàng)建了一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境，學(xué)生在其中可以進(jìn)行角色扮演的學(xué)習(xí)；

計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議：計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議可使學(xué)習(xí)小組對(duì)特定的主題進(jìn)行討論，在學(xué)科教師的參與下，進(jìn)行有組織的討論活動(dòng)；

網(wǎng)頁(yè)制作：學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的制作集成過(guò)程，允許學(xué)生建立自己的網(wǎng)站，參與信息、教學(xué)主題的開(kāi)設(shè)，使得教學(xué)內(nèi)容更為廣泛、更為全面。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)課程以其靈活的、開(kāi)放的、基于資源的特點(diǎn)使得它在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都將有很大的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程在將來(lái)的發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢(shì)：

第一， 資源漸趨豐富，服務(wù)形式更多樣。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)目前已有450多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校，開(kāi)設(shè)了200多個(gè)專業(yè)，學(xué)生數(shù)量達(dá)10多萬(wàn)人。將來(lái)的網(wǎng)上課程門類齊全，有自主學(xué)習(xí)課程、成人教育課程、學(xué)位/非學(xué)位課程、學(xué)科教育課程；提供的服務(wù)形式也越來(lái)越多樣，學(xué)生可以在網(wǎng)上快速地檢索出自己所需要的課程節(jié)目信息或?qū)W習(xí)資料。

第二， 以內(nèi)容為中心的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。

以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的課程強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，而以Web為基礎(chǔ)的教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合Web的具體特點(diǎn)（資源共享、交流通訊的特點(diǎn)），是以Email答疑、電子論壇、計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。

第三， 以Web的低級(jí)應(yīng)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)。

隨著Web技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)必將從信息傳播的低級(jí)應(yīng)用階段轉(zhuǎn)向Web高級(jí)應(yīng)用。目前出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課程工具平臺(tái)（如WebCT），這種平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)使基于Web的課程在制作、管理和應(yīng)用上都邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階，是Web應(yīng)用于課程教學(xué)的必然趨勢(shì)所在。

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