當代大學生消費觀念分析及教育對策

[摘要] 大學生作為當今社會的一個特殊的消費群體，其消費日益呈現出多元化的趨勢，彰顯出一些全新的特點，消費觀念也發生了巨大變化，體現出當代大學生的生活態度和價值取向，成為飽受熱議的一個問題。面對大學生錯誤的消費觀念，我們理應正確引導和教育，使大學生的消費走向科學化，理性化。

[關鍵詞] 大學生 消費觀念 理性消費

大學生是當今社會的一個特殊群體，也是一個特殊的消費群體。隨著市場經濟的發展和社會生活環境的改善，其消費呈現多元化趨勢，彰顯出了一些全新的特點，消費觀念也發生了巨大變化，反映出當代大學生的生活態度和價值取向，成為飽受熱議的一個問題。

2004年中國大學生消費和生活形態研究報告（簡稱CUS21）的調查結果顯示：相對于整個20世紀90年代中期以前的大學生，當代大學生具備更強的消費能力和消費動機，他們每學期的平均收支水平接近5000元，全年約為10000元左右，這個數目已經超過了2004年中國城鎮居民人均收入8000元～9000元的水平。大學生消費的主要來源是家庭，這樣大學生消費也就成為家庭消費的重大支出，尤其是近幾年，大學生的科技消費增長迅速，在筆記本電腦、數碼相機、手機、MP3等科技產品方面的消費幅度增長很快，這就更增加了家庭負擔，因此有必要對現代大學生的消費觀念做一下分析，并有的放矢地采取有效的教育方法改變大學生一些錯誤的消費觀念，使大學生消費走上健康發展的道路。

一、大學生消費觀念分析

1.消費構成呈現多元化，消費結構不合理。大學生的基本消費由生活費（包括衣食住行）、學習費、交際娛樂費構成，但用于日常飲食的費用、學習的費用非常少，原因是大學生消費觀中存在失衡性消費與虛榮的“時尚消費”的并存。這種消費觀念已明顯偏離了學生消費的正常軌跡；同時大學生盲目追求物質享受，往往呈現出超前消費、炫耀消費和時尚消費的特點，享樂主義在大學生中慢慢滋生蔓延。而精神文化消費卻相對滯后，重娛樂性、消遣性消費，輕發展性、智力性消費，由此造成精神生活缺乏動力和感情，只能領略占有物品和享用物品的樂趣，而不能領略精神創造和道德升華的歡欣。

2.盲目追求物質享受，忽視精神價值。當代大學生非常注重物質生活的舒適富足，用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，并使之高大，或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值。在校園里，有部分同學片面追求物質享受，把錢花在吃、喝、玩、樂上，而對精神生活投資甚少。有資料統計顯示:有23.6%的同學未曾光顧過書店;與之相反的是學生們對吃喝穿上的“慷慨”，穿名牌時裝不乏其人，名貴的化妝品倍受青睞，多數大學校門外的餐館終日高朋滿座，練歌房的歌聲不絕于耳。大學生消費走向非理性化的發展趨勢。而在消費行為中獲得的價值滿足感有著虛假的、盲從的成分，人的內在精神價值往往被忽視。

3.崇尚名牌，追求檔次。大學生中存在一種炫耀性、攀比性、虛榮性消費，相互攀比，愛慕虛榮，追求檔次，崇尚名牌。許多大學生以擁有各類名牌，而不是用優異的學業作為炫耀的資本，聚會交友、大講排場等高消費甚至浪費現象非常普遍。這樣的消費觀念導致了高消費不斷升溫，大學生的消費已不再是需求消費，而是一種欲望消費了。

4.獨立意識差，依賴性強。據調查，目前94%以上的大學生所需的所有費用，都是靠家庭供給，即使有少數同學從事勤工儉學，有80%以上也不是以賺錢為第一目標的，多數是為增長社會經驗，以“補充家用”為目的的比例極低。他們中的大部分能夠考慮到自己尚未獨立，父母賺錢艱辛，所以消費行為較為理性，大部分大學生能從自己的現實情況出發，所消費的商品價格與類型層次都在一個比較低的范圍內，不去購買自己暫時不需要的物品或是價格太高的商品，他們不會盲目的去消費。而另一部分大學生則走在時尚的前沿，買名牌衣服、名牌化妝品、做新潮發型，看見自己喜歡的東西就不假思索的買下，看見別的同學買了新的、好的東西立刻產生了攀比心理，甚至于買更好的。他們是本著花明天的錢圓今天的夢的觀點，一些大學生甚至用借來的錢去高消費，衣服是名牌，手機要最新款的，這種盲目消費是對自己和家人的極不負責的行為。顯然，這部分同學經濟獨立意識極為淡薄，導致一種不適當的大學生消費行為。

二、大學生不合理消費的原因分析

當前，大學生在消費觀念上存在誤區，出現一系列不合理的消費問題，既與大學生自身及心其心理有關，與社會大環境的負面影響有關，也與家庭教育缺乏正確引導不無關系。

1.大學生自身的原因。大學生是一群特殊的社會群體，從心理上說，他們正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段。由于他們從小到大一直有家長的關懷和照顧， 許多家長為了不分散他們的學習精力，從來不要求他們分擔家里的一切，尤其是經濟狀況，因而許多學生不知金錢來之不易，又缺乏理財的過程和經驗。到大學后遠離家長進行獨立生活， 一般不會有計劃地開支，還容易受不正確的消費觀的誤導，盲目消費。每當錢花完了，就利用種種理由向家里“訴苦”，錢就郵來了。而且一些大學生認為自己在學校學到了知識，參加工作后馬上就能取得較高的工資收人。這種過高的期望值常常是一些學生高消費的動因。

2.社會環境的原因。大學生生活在象牙塔里，作為一個特殊的消費群體，有自己特殊的消費特點和消費觀念。但社會的進步、市場經濟的發展，對大學生的消費也會產生一定的影響。一方面，市場日益繁榮，產品琳瑯滿目，為大學生的消費提供了更多的可能，主要表現在擴大了消費范圍、拓展了消費空間，如手機增強了溝通的時效性，網上購物拓展了空間性。另一方面人們生活方式、觀念發生的巨大變化，大大刺激了大學生對生活質量的期望。經濟的迅速發展、消費選擇的多樣化、市場的白發性導致大學生消費行為非理性因素的增多，因此社會要倡導一種正確的消費理念，遏制不科學不合理的消費行為，為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的環境。

3.家庭的原因。現在的大學生多數是獨生子女，往往被家長視為家庭的重點照顧對象，總是千方百計滿足孩子的消費，甚至滿足孩子一些不合理的消費。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎，創造了各個方面的條件，使他們有優越感。那些并不富裕的農村家庭把孩子當成未來的全部希望，寧可自己吃咸菜也要讓孩子跟得上城市的步伐。長期以來，中國的家長大多奉行著“再窮不能窮孩子”的理念，不知不覺卻把“溺愛”這一“最可怕的禮物”送給了孩子，其危害是不言而喻的。

三、培養大學生健康消費理念和行為的教育對策

1.加強學校教育，培養正確的消費觀。首先，教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的意識，樹立科學、正確的價值觀和人生準則，樹立正確的消費觀。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，堅持“合理適度”的原則， 理性定位，使個人消費標準與家情相適應。因此思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，做一個清醒的消費者。

其次，加強校園文化建設，大學生消費具有群體從眾心理和行為特征，高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。因此，高校思想政治教育一個非常重要的內容就是應加強超前消費的風險意識教育，培養消費道德，形成良好的校園消費氛圍；把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容。因此，高校應把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。

2.學校、社會、家長多管齊下，合力解決大學生消費過高的問題。一方面，學校應加強超前消費的風險意識教育，培養消費道德，形成良好的校園消費氛圍。另一方面， 對大學生加強消費教育，更需要全社會的共同努力。我們要從多方面完善政策、制度和措施，從根本上堵塞大學生過度消費的管理漏洞。同時家長要言傳身教，為學生樹立榜樣。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象，有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。對于沒有獨立生活經驗的學生，家長就要采取適當的方法來“約束”一下。 當前的大學生全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。

3.培養和加強理財能力。現今的大學生需要獨立理財的能力，需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，因此需要培養和加強大學生的理財能力，加強財商的培養和教育。首先是讓大學生正確認識金錢及金錢規律的能力，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。其次是讓大學生了解并實踐正確運用金錢及金錢規律的能力，加強大學生的消費實踐，學會怎樣去合理消費。

大學生正日益成為一個新的消費群體，我們思政教育工作者有責任引導和培養大學生科學、合理的消費觀念和消費行為，使他們能夠理性消費，盡力不依附于家庭，加強學習，養成良好的消費習慣。要讓大學生知道他們應當把精力更多地集中在學業上，因為我們還是消費者，所以不必過分的追求物質享受，要學會精打細算，合理地利用自己的可支配資金。

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