基于Ｗｅｂ２．０的校園綜合資源平臺(tái)應(yīng)用研究

摘要：個(gè)人計(jì)算機(jī)和Internet的普及與深入，對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響的同時(shí)對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求。在這樣的背景下，如何利用校園綜合資源為全體師生服務(wù)都已擺上各校的議事日程當(dāng)中。該文簡(jiǎn)單介紹了Web2.0技術(shù)和校園綜合資源平臺(tái)的概念，并對(duì)基于Web2.0的校園綜合資源平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：Web2.0；校園綜合資源平臺(tái)；開放式；用戶參與

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2975-02

The Research of the Campus Resource Applied Platform that Designed on Web2.0

ZHANG Qin1， RUAN Cong-lin2

(1.Jiujiang University Information Science and Technology Institute， Jiujiang 332000， China; 2.Jiujiang University Information Technology Center， Jiujiang 332000， China)

Abstract: With the popularity and in-depth of personal computers and the Internet. It has a great impact on theproduction of human life and a higher demand on the education sector at the same time. Against such a background， how to make use of campus resources for all teachers and students integrated services have been put on the agenda of the schools. This paper gives us a briefly introduction of technology Web2.0 and and the concept of integrated resource platform， and also discussed and analyzed for it's application.

Key words: Web2.0; the campus resource resource platform; open; User participation

1 引言

個(gè)人計(jì)算機(jī)和Internet的普及與深入，對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響的同時(shí)也對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求。個(gè)人計(jì)算機(jī)的迅速普及，從以往的一種提高工作效率的工具演變成功能全面、易于操作且價(jià)格便宜的學(xué)習(xí)助手；由于Internet的迅猛發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制，可以輕松地獲取跨越全球的知識(shí)資源；而網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，更是對(duì)學(xué)生活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，如何利用校園綜合資源為師生服務(wù)已擺上各校議程中。Web2.0概念的提出，是Internet的又一次飛躍。基于Web2.0的校園綜合資源平臺(tái)擁有哪些特點(diǎn)和功能、應(yīng)用時(shí)又能帶來哪些快捷，我們將對(duì)此進(jìn)行探討與分析。

2 Web2.0概述

Web2.0是當(dāng)今炙手可熱的新名詞之一。簡(jiǎn)單來講，Web2.0是相對(duì)于Web1.0（2003年以前的互聯(lián)網(wǎng)模式）的新一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。就目前的發(fā)展情況而言，Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等網(wǎng)站為代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社會(huì)軟件的應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、xml、ajax等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。

Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，具體地說，從模式上是從讀向?qū)憽⑿畔⒐餐瑒?chuàng)造的一個(gè)改變；從基本結(jié)構(gòu)上說，則是由網(wǎng)頁向發(fā)表/展示工具演變;從工具上，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類瀏覽器、RSS閱讀器等內(nèi)容發(fā)展；運(yùn)行機(jī)制上，則是由“Client Server”向“Web Services”的轉(zhuǎn)變;由此，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的締造者也由專業(yè)人士向普通用戶拓展。說白了，Web2.0的精髓就是以人為本，提高用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的感受。

其實(shí)歸根結(jié)底，Web2.0在很大程度上并不是從技術(shù)創(chuàng)新角度，或者說與技術(shù)沒有很大的相關(guān)性。從應(yīng)用的角度看，Web2.0或者更好理解一些，它就象一個(gè)帶著光芒的大網(wǎng)，凡是于以往集中式互聯(lián)網(wǎng)不同的模式或者技術(shù)都可以放在其中。

3 校園綜合資源平臺(tái)的功能及設(shè)計(jì)思想

基于Web2.0的校園綜合資源平臺(tái)應(yīng)該是為學(xué)校全體人員提供的開放式、集體參與的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

在學(xué)校中，主體人群是學(xué)生和教師。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。這過程中學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下通過自主探索與發(fā)現(xiàn)、協(xié)作、會(huì)話來實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。這就意味著在教學(xué)過程中，要摒棄以教師為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立全新的“以學(xué)生為本”的自主性、研究性、合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建或建構(gòu)。在這主動(dòng)參與的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來處理知識(shí)和取得信息，以自己最有意義的方式來與新知識(shí)進(jìn)行交互，與同學(xué)和老師建立平等對(duì)話，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的，而提倡用戶參與正是Web2.0的價(jià)值體現(xiàn)。

一個(gè)完整的校園綜合資源平臺(tái)不能只具備老師與學(xué)生的交流功能。它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)支持Internet功能、遠(yuǎn)程訪問功能，支持有關(guān)學(xué)校信息交流、日常教學(xué)、教務(wù)管理等應(yīng)用，提供基于校園互聯(lián)網(wǎng)，支持各類學(xué)校應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)和開發(fā)平臺(tái)。它的基本功能是在學(xué)校內(nèi)部和外部建立順暢的信息通道，讓信息技術(shù)成為推動(dòng)教育生產(chǎn)力的有力工具，提高學(xué)校的管理水平和效率，同時(shí)充分利用全球的教育資源為教育服務(wù)，克服大部分學(xué)校的校園網(wǎng)只起到宣傳作用的通病。在設(shè)計(jì)時(shí)，明確它的一個(gè)重要作用是協(xié)調(diào)工作，解決學(xué)校的無紙化辦公，使得全校的工作人員可以相互協(xié)作，并支持校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間的研討，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間暢通交流，同時(shí)可以把各種信息有效地加以儲(chǔ)存和管理，還應(yīng)提供全面的教與學(xué)工具，如網(wǎng)上考試，網(wǎng)上課堂，電子備課等，真正體現(xiàn)以教學(xué)為中心。而且由于其基于Web2.0的特點(diǎn)，不僅能夠滿足校內(nèi)的信息共享問題，還能同時(shí)滿足學(xué)校與Internet、教育領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)生家庭之間的需要。

4 校園綜合資源平臺(tái)的功能劃分及應(yīng)用

基于以上的設(shè)計(jì)理念，可以將整個(gè)平臺(tái)劃分成6個(gè)獨(dú)立模塊和如下功能：

1) 信息交流

在這個(gè)模塊中，可以劃分為新聞發(fā)布、校園論壇、聊天室、會(huì)議管理、網(wǎng)上調(diào)查、郵件服務(wù)、教育資訊、校史一瞥、校友錄、校長(zhǎng)專欄、班級(jí)主頁等功能體。在作者看來，最能體現(xiàn)其Web2.0時(shí)代特點(diǎn)的在于網(wǎng)上調(diào)查、聊天室及班級(jí)主頁這三個(gè)功能體。網(wǎng)上調(diào)查摒棄了傳統(tǒng)的紙張調(diào)查方式，不僅節(jié)約成本、提高了工作效率，還能有效地拓展被調(diào)查人群范圍，使其調(diào)查的結(jié)果更具真實(shí)性；聊天室的創(chuàng)建和設(shè)置能夠促進(jìn)師生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，打破了傳統(tǒng)交流的空間限制；班級(jí)主頁的開設(shè)更為信息交流模塊添色增彩，在這個(gè)功能體中，學(xué)生不僅能很好地進(jìn)行交流，更能由此了解班級(jí)和學(xué)校信息，有利于增添同學(xué)情誼、方便教師掌握學(xué)生思想生活動(dòng)態(tài)。

2) 校園管理

校園管理模塊可劃分為如下幾個(gè)功能體：學(xué)籍管理、教師管理、校產(chǎn)管理、工資管理、教育法規(guī)、機(jī)構(gòu)設(shè)置。在這個(gè)模塊中最具特色的莫過于工資管理。通過這個(gè)功能體，使用者用自己分配到的帳號(hào)及私人密碼能快速清楚地查詢自己每月的工資情況，不僅提高了財(cái)務(wù)部門的工作效率、節(jié)約大量人力財(cái)力資源，更方便了廣大的教師團(tuán)體。

3) 學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地這個(gè)模塊的側(cè)重主體是學(xué)生。我們可將它劃分為如下幾個(gè)功能體：網(wǎng)上課堂、精品課程、網(wǎng)上問答、教育網(wǎng)站、MY詞典。其實(shí)這個(gè)模塊當(dāng)中的許多功能體在Web1.0時(shí)代已經(jīng)較為廣泛使用。需要注解的是MY詞典，在設(shè)計(jì)時(shí)可以用到Web2.0概念中的Wiki（百科全書）技術(shù)。Wiki實(shí)際上是一種超文本系統(tǒng)，這種超文本系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫作，同時(shí)也包括一組支持這種寫作的輔助工具。通過MY詞典可以幫助我們?cè)谝粋€(gè)社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識(shí)，使得學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

4) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊可劃分為題庫(kù)管理，課表管理，考務(wù)管理，成績(jī)管理、電子備課、教學(xué)科研等六個(gè)功能體。應(yīng)該說，這個(gè)模塊是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，因?yàn)樗帕艘粋€(gè)學(xué)校大部分的教學(xué)管理職能，其中課表管理，考務(wù)管理，成績(jī)管理最值得關(guān)注。通過特定的算法將排好的課表存入Web Services中，教師和學(xué)生通過不同的檢索方式得到各自的課表；考務(wù)管理與此功能體比較類似，就不做贅述了；而成績(jī)管理功能體中，各班級(jí)的任課教師通過用戶名，密碼進(jìn)入已經(jīng)錄入學(xué)生名單的數(shù)據(jù)庫(kù)后，通過所給權(quán)限上傳成績(jī)并保存在Web Services中，學(xué)生在一段時(shí)間后，通過其自身的用戶名和密碼也登陸系統(tǒng)，便可獲得自己的各科成績(jī)匯總，這種形式不僅解決了許多大中專院校寒暑假學(xué)生查詢成績(jī)難的問題，同時(shí)也最大限度地保護(hù)著學(xué)生的自尊心。

5) 圖書管理

圖書管理模塊是針對(duì)高等院校管理大型圖書數(shù)據(jù)難的問題而開設(shè)的。作者認(rèn)為可分為圖書查詢、圖書管理兩大功能體。在這個(gè)模塊中，使用者通過用戶名和密碼，查詢館存書籍，甚至可以完成對(duì)已借書籍的查詢和續(xù)借功能，當(dāng)然在續(xù)借次數(shù)上必須做出嚴(yán)格規(guī)定。

6) 資源服務(wù)

它可以劃分為教學(xué)素材、視頻點(diǎn)播、資源下載、電子圖書等幾個(gè)功能體。應(yīng)該說，這個(gè)模塊在Web1.0的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展比較完善，這里就不做闡述。

以上是作者對(duì)校園綜合資源平臺(tái)的一些淺見。

5 結(jié)束語

有人說，網(wǎng)絡(luò)給教育帶來了全新的感受，令教育行業(yè)跨越了一度很難被逾越的藩籬。那么我們可以這樣說，Web2.0概念的流行為教育理念帶來革命性的變化，這種以人為本，用戶參與的形式將把教育帶向一個(gè)更廣闊的天地。

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