淺談計算機實驗室人員定量考核的研究與探索

摘要：一直以來高校實驗技術人員的工作量考核多數定性而不定量。與教師的考核不同，實驗技術人員的工作量考核是一個較為復雜的問題。近年來，為了適應21世紀高校人才培養的發展需要，國內各高校針對管理體制存在的問題進行了大量的變革。這些改革措施實現了人員分流。促進了人才的合理流動，明確了崗位職責，為實驗室建設和發展奠定了良好的基礎。本文以計算機實驗室人員的定量考核為依據，并根據筆者的實際工作經驗，就量化考核工作進行探討。

關鍵詞：計算機實驗室；人員考核；定量考核

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2973-02

Discusses the Computer Laboratory Personnel Quota Inspection Shallowly the Research and the Exploration

YANG Xu-feng

(Quzhou Institute， Quzhou 324000， China)

Abstract: Since the university has tested technical personnel's work load inspection most qualitative， but indefinite quantity. Is different with teacher's inspection， the experiment technical personnel's work load inspection is a more complex question. In recent years， to meet the 21st century university personnel training development need， the domestic various universities have carried on the massive transformations in view of the management system existence's question. These reform measure has realized the personnel divergence. Promoted talented person's reasonable flowing， has been clear about the post responsibility， has laid the good foundation for the laboratory construction and the development. This article take the computer laboratory personnel's quota inspection as the basis， and according to author's practical work experience， carries on the discussion on the quantification inspection work.

Key words: Computer laboratory; Personnel inspection; Quota inspection

1 引言

實踐教學是學校重要的教學環節，而實驗室建設是實驗教學的基礎，而實驗人員則是確保實驗教學質量的關鍵。因此，實驗教學和實驗室建設中，必須合理計算實驗室人員工作量，定量反映實驗室人員的工作業績，充分調動實驗室人員及管理人員的積極性，確保教學任務的順利完成，不斷提高學校的實驗教學水平。

2 量化考核工作的作用

1) 量化考核模式能夠提高實驗室管理工作水平，實現由定性到定量、由粗放到規范管理的轉變，從而實現實驗室工作人員工作量完成狀況的評價。確定量化管理的項目、調整量化考核體系標準和系數的工作本身就是不斷深化實驗室管理工作改革的過程。

2) 量化考核模式可以比較客觀的全面細化表述實驗室工作量的構成與組合，對實驗室工作的數量和質量提出量化要求，明確工作人員的工作職責和努力方向，體現實驗室工作人員勞動價值，利于調動實驗室工作人員主觀能動性的更好發揮。

3) 量化考核模式可以通過調整工作量指標、系數和賦分，有效推動學校實驗室建設中心任務的實現，更好的適應學校發展的需要。

4) 量化考核模式可以為實驗室工作人員隊伍的定編、定崗、聘任及相應待遇的確定提供基礎依據，利于競爭機制的形成，利于優化實驗室工作人員結構。

5) 量化考核模式利于吸引人才，促進實驗室工作人員業務、技術素質的提高。

6) 量化考核模式可以加強與相關職能部門的業務聯系，并取得更多支持和重視，提高實驗室工作人員的地位。

3 量化考核工作的原則

量化考核工作的內容主要分為：實驗室人員工作量數量和質量的考核兩部分。二者量化工作的寬嚴對量化工作的目標有較大影響。若定編工作偏松且考核工作也偏松，則量化考核工作僅流于形式;若定編工作偏嚴且考核工作偏松，容易出現出工不出力現象，難以提高實驗隊伍素質和結構優化；經過近年考核工作的實踐，我們認為應以定編工作略松且考核工作偏嚴為宜，這樣可以兼顧歷史遺留下的隊伍現狀問題，保持實驗室工作人員的隊伍總量，具備較強的調控性和指揮性。

通過量化考核工作，使能達到60分者應有崗位，達到80分者應有業績，達到90分者應有成果為原則。在量化考核工作中設計多項可調整、可機動的項目和不同系數，意在調動實驗室工作人員主動尋找能更好體現自我勞動價值的工作內容。通過考核既要客觀體現整體工作水平，也要突出現在實驗室埋頭苦干、有奉獻精神的平凡工作者，還要凸現出勇于創新、善于發現的開拓者。進而通過激勵手段和利益分配的調整促進實驗室人員素質和工作水平的不斷提高。

4 實驗工作量的計算辦法

實驗工作量的計算方法如下：

實驗工作量=實驗教學工作量+實驗室管理工作量+實驗室建設獎勵工作量+科研工作量

4.1 實驗教學工作量

實驗教學工作包括實驗準備、指導實驗、批閱實驗報告、實驗考核等。具有中級及其以上職稱的實驗技術人員即具有指導實驗教學的資格，但在首次指導實驗前，必須通過試講試做，試講試做由院(系)和實驗教學中心具體組織。實驗教學工作量計算方法如下：

實驗教學工作量=實驗準備工作量(Q1)+實驗指導工作量(Q2)

①實驗準備工作(Q1)：實驗準備工作指對教學計劃內的實驗課的實驗準備、預備實驗以及實驗過程中的輔助工作、實驗課后的收尾工作等。

Q1=實驗計劃學時×K1×[1+(重復自然班數×0.35)]×K2式中K1——課程類型系數(基礎課實驗K1=0.85，專業基礎課實驗K1=1.10)K2——實驗分組系數A類：一人一組，K2=1.2; B類：二人一組，K2=1.0; C類：三人一組，K2=0.7經院和教務處認可的新開設的綜合性或設計性實驗(應有完整的實驗教材、指導書或教學資料)，其實驗分組系數K2增加50%。

②實驗指導工作量(Q2)：實驗指導工作包括指導實驗、批閱實驗報告、實驗考核等。實驗技術人員指導教學實驗或畢業(生產)實習等工作量。每一自然班(以30人左右計)的實驗指導人員(包括教師)不得超過2人。

Q2=實驗計劃學時×[1+(重復自然班數×0.5)]

③其他實踐教學工作量。

a.畢業設計指導：按實際指導學生加分;

b.認識、生產、畢業實習指導：按實際指導時間加分(一周加1分);

c.課程設計指導：按實際指導時間加分(一周加2分)。

4.2 實驗室管理工作量(Q3+Q4+Q5)

實驗室工作人員實行坐班制。每人應按規定出勤，儀器設備的維修和管理、低值易耗器的管理，按要求完成日常事物、安全衛生、統計報表、領(購)發實驗用品、實驗教學、輔助生產(畢業)實習以及實驗室主任安排的其它工作等，其中，對實驗開放等方面的工作實行量化管理。

①儀器設備管理工作量(Q3)：Q3=40×K3(個/學年)K3取值范圍(基礎課實驗K3=0.85，專業基礎課實驗K3=1.10)。凡教學質量不合格、教學管理差或出現嚴重安全事故、責任事故的實驗室，酌情扣減其Q3。

②實驗室開放工作量(Q4)：經院實驗教學中心具體申請，報學校批準的開放實驗室，業余時間(不包括8小時工作時間和所有計劃排課的教學時間)每累計開放7小時(每次開放不得小于2小時)，為實驗室開放輔導人員加1分。所有批準開放的實驗室其開放時間應不低于計劃開放時間的50%，否則不計工作量。每次開放應有開放記錄，最終由院(系)和實驗教學中心考核其開放工作量。

③考勤工作量(Q5)：實驗技術人員實行坐班制，參考執行學校制定的作息制度，出勤采用簽到制。遲到或早退扣1分，曠工以1小時扣1分，遲到、早退、曠工累記次數超過學校具體規定者按學校政策處理，曠工一天扣20分。無遲到、早退、曠工紀錄的人員按學期加5分。

4.3 實驗室建設獎勵工作量

①實驗室改造、裝修和各類實驗輔助設施的組裝，以及有計劃地新增制作實驗教學急需的幻燈片、多媒體課件、掛圖等工作，由實驗教學中心考核工作的質和量后，報院(系、部)批準核定獎勵工作量，所有有關人員的單項合計獎勵分最高限額為40分。

②經院(系、部)認可的實驗室建設工作，包括實驗室評估、重點學科、重點實驗室，有關實驗室可一次性申請實驗室建設獎勵分，所有有關人員的單項合計獎勵工作量其最高限額為50分。

③研究、設計并開出新的綜合性、設計性實驗，經實驗中心、院(系)共同認定后，對有關人員單項獎勵合計20-60分。

4.4 科研工作量

從事科研工作是提高高校實驗技術人員業務素質的重要途徑之一，應大力提倡。

①支持實驗技術人員申報各類科研課題，申請到縱向科研課題一項加5分，課題經費超過5000元者，按5000元為單位個人另加2分。對申報到的國家級科研課題除按以上加分外，另外每項加10分。對橫向科研課題一項經費在1萬元以下(含1萬)者個人加5分，經費為1至5萬元(含5萬元)者個人加10分，科研課題經費在5至10萬元(含10萬元)者個人加20分，所有有關人員的單項合計獎勵分其最高限額為50分。

②支持實驗技術人員發表學術論文。凡在國家核心期刊發表論文一篇第一作者個人加8分，第二作者個人加6分，第三作者個人加3分;普通期刊發表論文一篇第一作者個人加5分，第二作者個人加3分，第三作者個人加2分。所有有關人員的單項合計獎勵分其最高限額為40分。

③獲國家級科研一、二、三等獎分別個人加20、15、10分，獲省級一、二、三等獎分別個人加15、10、8分，獲校級一、二、三等獎分別個人加10、8、5分；所有有關人員的單項合計獎勵分其最高限額為40分。

4.5 其它工作量

①從事公益勞動按實際工作時間計分(每小時加1分);

②因公出差按按實際工作時間計分(每天加1分);

③實驗中心行政管理減免工作量按學院規定執行;

④保管員工作量按學校規定執行;

⑤寒暑假、法定休息時間加班工作量另計。

5 結束語

高等學校實驗室工作定量考核，是強化實驗室管理的有效措施之一。計算機實驗室人員量化考核指標體系的建設雖然已經初步構成，但是在設置與調整上必須得到學校領導以及人事、教務、科研等管理部門的協調和配合。在實施上還要堅持每學年度對實驗室人員工作量化考核，考核結果與每人每學年度業績待遇、崗位評聘掛鉤。這樣不僅對實驗教學人員起到了激勵作用，保護和調動了實驗室教學人員主動性和積極性，而且還有力的推動了實驗管理工作水平的不斷提高。

參考文獻：

[1] 王義遒. 當前實驗教學改革的幾個問題[J].實驗技術與管理，2000，17(3).

[3] 曲海粟. 對實驗技術隊伍建設的思考[J].實驗技術與管理，2002，19(4):107-110.

[4] 王菱. 關于加強實驗技術隊伍的思考[J].實驗技術與管理，2002，19(6):128-133.

[5] 顧玉平. 實驗技術人員工作量量化管理初探[J].實驗室研究與探索.2003，22(1):121-123.

[6] 劉云，孟江. 強化實驗室工作人員考核體系建設，提高實驗室管理水平[J].實驗技術與管，2003，(10):127-130.