在多媒體教學中存在的問題以及對策

摘要：多媒體教學已成為各大中專院校的基本教學方式，尤其是對于英語和計算機等課程具有著許多傳統教學無法比擬的好處和優勢，但不可避免的在其中也出現了各種各樣的問題。該文中將對在實踐中遇到的問題以及如何解決這些問題進行探討。

關鍵詞：多媒體教學；計算機基礎系列課程；教學方式

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2953-02

The Problems and Countermeasures in Multi-media Teaching

YU Li

(School of Information Engineering， Jingdezhen CeramicInstitute， Jingdezheng 333413， China)

Abstract: Multi-media teaching already becomes the fundamental teaching wayin universities and colleges. Especially， it is having a lot of benefit and advantage to such as English and computer courses Compare with tradition teaching. But it has also appeared all kinds of inevitableproblem. The main body of The thesis is discussed with the problems coming across in practice andhow resolve them.

Key words: multi-media teaching; computer basis series course; teaching way

多媒體教學作為現代教育教學的重要手段在各大中專院校的教學活動中得到了廣泛應用。多媒體技術可以將文字，圖形，圖像，動畫，音頻和交互式網絡等結合起來使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生們在這種更形象直觀的學習環境中對教學內容能更加容易且更有效地學習和掌握。正確地使用多媒體教學既可以幫助學生提高學習效率，又可幫助教師提高教學質量。因此如何切實有效地發揮多媒體教學的作用，提高學生的學習興趣和效率，使之能更好的為教學服務是一個值得探討的問題。我們先從多媒體教學的優缺點進行分析：

1 多媒體教學的優缺點

1.1 多媒體教學的優點

多媒體教學的優點有很多，例如：

1) 教學內容可以豐富生動，可結合多種媒體信息來表示。

通過利用文字，圖形，圖像，動畫，音頻等多種多媒體信息結合起來既豐富又能生動形象地表示教學內容，使教師不再局限于在黑板上寫字和畫圖。

2) 更容易吸引學生的學習興趣并提高學習效率。

當學生接受到豐富多彩的文字和圖形，生動形象的動畫和音視頻等等帶來的視覺聽覺上的感官刺激時，不僅僅是感到新鮮有趣，而且比傳統的教學方式更能吸引和培養學生的學習興趣從而提高學習效率。

3) 直觀的展示和演示有助于學生的理解和掌握。

多媒體教學可借助各種各樣的工具進行多種多樣地表達和說明，使教師不再拘束于單調地口頭闡述和黑板板書。例如像計算機系列課程的教學，使用多媒體顯得尤其重要和必需，通過大屏幕來演示是如何使用計算機操作的，具體的操作過程是怎樣的等等。

4) 教學內容信息化，便于存儲攜帶和更新修改，還可方便學生用于自學 ，成為可重復利用的教學資源。

內容豐富精煉制作精良的課件，講稿，習題等等教學資源不僅可以供學生課后自學和復習，還可以方便地在教師之間交流和學習，這些都是可重復利用的重要教學資源。

總之，運用多媒體教學無論是在教學內容，還是教學方式和效果等方面都給學生和老師帶來了以往傳統教學所無法比擬的好處。但是我們在實際教學過程中會發現多媒體教學不是萬能的，也并不一定就是最佳的教學方式。

1.2 多媒體教學的缺點以及帶來的問題

1) 容易產生只有學生和屏幕的交流而無學生和老師的交流和互動。

在多媒體教學中有時教師的主體性被屏幕所取代，甚至沒有了教師和學生之間的眼神交流，以及基本的教學互動。學生在一堂課中可能大部分時間和精力都是用于看屏幕，而不是教師的講解上甚至撇開教師的講解。這很不利于教師把握教學的效果：對于學生是否有在聽講，是否領會了等等學生在課堂上的收獲效果較難掌握。

2) 有些課件只有簡單的文字或是文字加圖片，并沒有真正運用到多媒體的優勢。

大部分的教師都認為有了多媒體就可以省掉板書的時間和麻煩了，因此往往是通過大屏幕將教學內容以一屏屏的圖片或文字展示給學生，認為這種方式是省時有效的。但是通過學生的反映和調查，該類課件不僅起不到吸引學生的興趣，反而還會起到相反的效果，例如有的學生對這種教學感到乏味甚至反感。這對于教學效果來說是極大地不利。

3) 容易造成教師無多媒體教室就無法上課。

在使用多媒體教學時，極可能會碰到過這些問題中一種：多媒體設備出現了故障，或是遇到停電，或是多媒體教室資源不足等等。在日常教學中發現，有些教師不得不由經常使用的多媒體教室改為普通教室授課時，往往會不能如常地利用普通教室進行教學了，甚至無法進行上課。

4) 教學環境可能不利于學生的學習。

一般多媒體教室為了更好的投影效果，往往是關掉電燈并拉上窗簾，光線黑暗的教學環境既對學生學習的精神狀態會帶來一定影響，同時也不利于教師即時關注到學生的學習狀態和效果。有些班級的學生甚至是整個上午連續著上兩門多媒體課程，學生勢必會產生眼睛或視覺上的疲勞。

2 關于避免多媒體教學帶來的問題的一些建議

2.1 可適當增加一些互動和交流

例如偶爾站到講臺中央或學生的中間，進行一些啟發式提問或討論，或總結性的概括；或請學生參與到教學中一同解決問題，或是演示操作等等。通過這些方式避免只有學生和屏幕之間的交流。

2.2 加強課件建設

多媒體教學中課件起著非常重要的作用，如何提高課件的質量將是一個長期和復雜的話題，不同的課程有不同的特點和要求。而對于計算機基礎系列課程而言，更要注意避免單一媒體的使用；在幫助學生掌握理論的同時，注重學生的實際操作和運用能力。例如在介紹photoshop或flash的操作時可聯系學生的興趣，通過演示教會他們所喜歡并感興趣的圖片美化或mtv的制作等等，在介紹軟件工具等理論的同時結合例子演示工具的操作和應用。經實踐證明這樣不僅可以吸引學生的興趣，在興趣的推動下能更好地記住和掌握，而且能激發出更多的學習熱情。

另外，在進行課件制作時可以采取例如多個教師獨立制作后進行比較和討論，再綜合取優除劣；或是多人團隊進行合作創作等方式。在信息時代知識更新的速度越來越快，尤其是在計算機知識領域，這就要求教師要即時更新自己的知識內容以及多媒體課件的內容。

2.3 避免過分依賴多媒體

在教學中我們不難發現：并不是所有課程都適合多媒體教學，適合多媒體教學的課程也并不是全程都適合使用多媒體教學。可在實際授課中有的教師不管課堂的教學內容是否真正需要多媒體，全部都用多媒體來教授，這勢必達不到使用多媒體教學的目的。我們使用多媒體的目的是因為它能更好地解決傳統教學及其他教學方式不能或難以解決的問題，它能達到更好的教學效果。教師不應過分依賴多媒體，應該根據課堂的教學內容采取與之相應的教學方法，綜合利用各種教學手段來進行最佳的教學。

例如在介紹程序算法時，為了幫助學生能更好的理解就不能只靠單單在屏幕上顯示和演示，我認為在黑板上一行行的書寫并加以說明和解釋，既有助于學生有時間在頭腦中去回憶和思考，又有利于教師在書寫中邊思索邊找到更佳的說明方式和表現方法。

這樣可以避免教師總是擔當“解說員”的角色，使得教師即使脫離多媒體也同樣能上好課；還可以避免學生長時間的“多媒體”轟炸而造成的精神和視覺的疲勞。

3 總結

在應用多媒體教學時，教師應該從實際的教學內容和學生的實際情況出發，同時為了切實有效地發揮多媒體教學的作用，提高學生的學習興趣和效率，使之能更好的為教學服務，我們還需要不斷地摸索和探索，并綜合利用各種教學方法和手段來取長補短，最終達到獲得更好地教學效果的目的。

參考文獻：

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