對影響計算機專業(yè)學生就業(yè)率的幾點思考

摘要：主要從目前客觀環(huán)境、一般本科院校情況、計算機系和計算機系學生情況等方面分析了影響計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的諸多因素，同時提出了一些新觀點及對相應問題的解決辦法。

關(guān)鍵詞：一般本科院校；計算機專業(yè)；就業(yè)

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：B文章編號：1009-3044(2008)36-2934-02

Several Considerations of Influencing Computer-speciality Student Employ Ratio

YANG Gang

(Department ofComputer， Shanxi University of Technology， Hanzhong 723003， China)

Abstract: It mainly studied many factors influencing common university computer-speciality student employ ratio from current objective environment， common university， department of computer and its students conditions. At the same time author shows many new ideas and countermeasures against some questions.

Key words: common university; computer speciality; employ

1 引言

目前，一般院校計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨著比較嚴峻的就業(yè)問題，這是一個眾所周知的話題。在許多城市的人才市場中，負責人幾乎異口同聲：“計算機專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)大大飽和，供給遠遠大于需求”。當然，高端的計算機技術(shù)人才還是很吃香，比如說在珠海的軟件企業(yè)有200多家，需要搞研發(fā)的高層次人才；深圳的高科技產(chǎn)業(yè)日趨發(fā)達，也同樣需要大批的具有研發(fā)能力和高水平而且有經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才[1]。而這類人才的培養(yǎng)在一般本科院校的層次上幾乎是難以實現(xiàn)的。因此如何提高一般本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個刻不容緩的問題。

2 客觀環(huán)境分析

據(jù)統(tǒng)計截止到2004年初，全國共有505所學校開辦有計算機本科專業(yè)，共有在校學生近30萬人，同其它專業(yè)相比，這兩個數(shù)字均居國內(nèi)第一[2]。由此可知每年全國的計算機專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量是一個十分巨大的數(shù)字，而我國IT行業(yè)雖然以較快的速度在發(fā)展，但是相比國外同行業(yè)而言還顯得比較緩慢，對畢業(yè)生的需求比較有限。再加之大多數(shù)比較有實力的企、事業(yè)單位都把眼光投向名牌大學、211院校、重點大學的計算機專業(yè)本科畢業(yè)生及本專業(yè)高學歷人才，相比之下一般本科院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生就倍受冷落。就一個省而言，省城高校林立，計算機專業(yè)畢業(yè)生眾多，位于非省城的一般本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生在省城很難有競爭力，即使應聘也很少有單位感興趣。而大多數(shù)單位一般只到省城招聘人才，到位于地方的一般院校招聘計算機專業(yè)畢業(yè)生的單位很少。這樣一般本科院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生的處境相當尷尬。

3 地方一般本科院校情況分析及對策

3.1 學院資金投入、政策支持方面

計算機專業(yè)是一個投資較大的專業(yè)，特別是一些重點實驗室的投資巨大，如西安某個高校建立“虛擬現(xiàn)實”實驗室投資達100多萬。而一般本科院校把主要的精力集中在一些院校重點的二級學院的發(fā)展上面，難以抽出資金對一些實力較弱的、建立時間不長的系進行較大的投資。

學院決策者對怎樣發(fā)展計算機系考慮不周，在本校政策上給的支持不夠。學院每年都要化大筆金錢用來購買一些辦公管理軟件，如教務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等。這些軟件中其中有大部分可以自己研制，而不需要購買。如果把這些任務交給計算機系，讓相關(guān)教師組成課題小組，帶領(lǐng)一批學的較好的學生參加，這樣不僅增加教師收入、提高教師科研水平，而且增加學生對學習的興趣，提高學生工程實踐能力，從而更早的適應社會工作需求[3]。這毫無疑問對學校、計算機系和學生都是有益處的。

3.2 不合乎自身實際的學院個別政策的消極影響

地方院校的一些不太合乎實際情況的政策給這些實力較弱的系帶來了一些負面效應。如一些地方院校早在前幾年收回所有二級學院和系進行成人教育、社會專業(yè)培訓的權(quán)力，而專門設(shè)置本校所謂的成人教育學院，這樣做的目的其一是防止二級學院、系建立小金庫而窮了學院，其二是統(tǒng)一學校教學秩序。但是實際上學院收回這些下屬單位的權(quán)利后卻沒有辦好成人教育。原因之一是校辦成人教育學院的師資隊伍還得從各個下屬教學單位而來，還得依靠各個下屬教學單位的支持，顯然這些下屬單位無利可圖，因而對學校的成人教育學院的支持不盡力；其二成人教育學院對外界企、事業(yè)單位的情況了解很少，不可能對每個專業(yè)涉及的某些單位進行了解、溝通。相比之下，各個下屬單位對各自相關(guān)的企、事業(yè)單位了解頗深。比如本校計算機系早在前幾年當系上有社會專業(yè)培訓的權(quán)利時就同渭南供電局、漢中郵電局建立長久的職工計算機培訓關(guān)系，這樣一方面增加系上收入，使系上有資金搞好自身建設(shè)；另一方面增加計算機系和社會單位的交往，提高知名度，促進計算機系和外界的相互了解。學校政策變化后，這些聯(lián)系也慢慢消失了。此政策在一定程度上斷絕了二級學院、系和外界企、事業(yè)單位聯(lián)系的直接渠道，使他們互相不了解，即外界企、事業(yè)單位不了解計算機系學生的專業(yè)素質(zhì)情況，系上也不了解企事業(yè)單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的具體需求。這個政策所附帶的另一個負面效應是本校成人教育的衰退，而其它外地院校在本地成人教育的興起，但給他們上課的大多數(shù)人還是本校計算機系教師。

3.3 計算機基礎(chǔ)課部的劃分問題

令一般本科學院管理者一個頭痛的問題是計算機基礎(chǔ)課部是應該作為一個獨立的下屬實體存在還是應該把它歸入計算機系。計算機基礎(chǔ)課部主要承擔全學院各個二級學院、系的計算機文化基礎(chǔ)課的教學工作，如計算機文化基礎(chǔ)、C語言課程及其相應的實驗課。把計算機基礎(chǔ)課部歸入計算機系更是一個不合理的決擇，因為計算機系自身力量比較薄弱，沒有建設(shè)好，還有許多工作等著去做，哪里有時間和精力去服務其它二級學院和系的計算機文化基礎(chǔ)教育，“精兵簡政”就是這個道理。因此筆者建議應該將計算機文化基礎(chǔ)課部的教師化整為零，歸入學校的所有下屬教學單位。實際上所有下屬教學單位大多數(shù)都有自己的機房，也有能力自己完成簡單的計算機文化課的教學工作。

3.4 后勤支持

計算機學生常常需要用電腦，但是學院每個工作日對學生宿舍供電的時間是早晨6點半到8點，下午4點到晚上11點。因此在早晨8點到下午4點這段時間中，學生即使自己有計算機，也沒有辦法上機學習，這種情況即使在畢業(yè)生后期搞畢業(yè)設(shè)計時也是這樣，因此嚴重阻礙了計算機系學生的學習步伐。建議學院有關(guān)領(lǐng)導應該注意這個問題，提高學生白天供電的時間。從而促使學生的學習活動。

3.5 計算機系主要領(lǐng)導的穩(wěn)定性

系上主要領(lǐng)導不應該更換太過于頻繁，否則使領(lǐng)導難以在較短的時間內(nèi)對系上情況了解，從而影響決策。系上主要領(lǐng)導一定要承擔本系課程，這樣他們才能了解本系學生的學習情況，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4 計算機系情況分析及對策

4.1 師資情況

對大多數(shù)地方一般本科院校而言，計算機專業(yè)是一個新興的專業(yè)，是隨著前幾年計算機專業(yè)火爆而迅速發(fā)展起來的，因此計算機系建立時間不長，師資力量不是十分雄厚。對本校而言，到2007年12月為止，共有教授4人、副教授8人、碩士研究生5人和大批本科學歷的青年教師，因此實力比較薄弱。建議系上應該鼓勵青年教師攻讀較高的學位，并在經(jīng)濟上給與一定的支持。從而提高青年教師的學術(shù)水平[4]。

4.2 資金投入

由于系上沒有經(jīng)濟來源，因此只有靠學校撥款進行系上的實驗室建設(shè)、添加設(shè)備等活動。而學校資金常常緊張，系上的建設(shè)便一拖再拖。因此系上應該增強自身創(chuàng)收能力，這樣才有資金建設(shè)自己。

系上的創(chuàng)收可以通過學校許可的成人教育、社會培訓的方式進行，同時作為計算機系應該是一個開放的系，應該同社會相關(guān)單位進行廣泛交流、協(xié)作。根據(jù)這些單位的需要，開發(fā)一些自己力所能及的軟件，如常用的網(wǎng)站、管理系統(tǒng)、自動排課系統(tǒng)、CAD軟件和計算機控制系統(tǒng)等。這樣不僅增加了收入，提高了教師生產(chǎn)實踐水平，而且也帶動了部分學生參與實踐活動[5]，從而提高了他們的實踐能力。

4.3 資深專家參與教學活動

計算機系教師長期從事教學工作，同外界接觸較少，因此生產(chǎn)實踐能力較差。系上應該聘請軟件公司、企業(yè)、事業(yè)單位計算機方面的資深專家從事一定的教學活動或定期向?qū)W生作專題報告，這樣可以使學生了解社會對本專業(yè)的具體需求，了解本專業(yè)各個方向的發(fā)展動態(tài)以及新技術(shù)、新動向等。從而既增加自己的學習興趣，又使自己學習朝著某個社會需要的目標前進。從而為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本地區(qū)有許多機床廠、102基地企業(yè)、軍工企業(yè)、核工業(yè)企業(yè)等，他們當中不乏計算機方面的專家，計算機系應該充分利用這些人才資源，發(fā)展自己的計算機教育，向這些單位介紹自己，同這些單位建立長久合作關(guān)系，了解這些單位的需求，為這些單位培養(yǎng)人才，從而提高本專業(yè)的就業(yè)率。

4.4 系教研室設(shè)施建設(shè)

一般本科院校教研室建設(shè)落后，教研室不能保證教師的基本辦公條件，當教研室教師集中辦公時，常常發(fā)生教師沒有地方改作業(yè)的情況，或者教師辦公時沒有水喝，這樣久而久之使教師討厭工作場所，常常出現(xiàn)上課見人，下課走人的情況，不愿在教研室久待。這個問題教研室主任和系領(lǐng)導都應該關(guān)注。

4.5 實驗室開放

計算機系應該加強實驗室開放的程度，對本系學生延長上機時間，給他們提供實際操作的環(huán)境。同時要加強機房管理，防止部分學生利用機房條件從事與學習無關(guān)的活動。對實驗室工作人員的加班應該在發(fā)放一定的津貼，使他們勞有所值。

5 計算機系學生情況分析及對策

5.1 學生素質(zhì)

前幾年由于高校的擴招，這在一定程度上降低了一般本科院校的學生素質(zhì)。少數(shù)低素質(zhì)學生常常不上課，不交納作業(yè)和實驗報告，甚至無故不考試。這在一定程度上敗壞了學習風氣，建議對長期不參加學校正常學習活動的學生，而且屢教不改者，應該堅決清除，勒令退學。

5.2 對用人單位需求認識不到位

絕大多數(shù)一般院校的計算機專業(yè)學生，沒有認識到在機關(guān)、事業(yè)單位，對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機技術(shù)的前提下考慮學生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力[2]。作為一般本科院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生主要服務于企業(yè)中。他們?nèi)胄：蟛恢辣緦I(yè)就業(yè)的嚴峻性，只滿足學校所開設(shè)課程的學習，沒有抽出時間對計算機專業(yè)的某一方向進行主動地、比較深入的自主學習，他們沒有意識到社會對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，單憑學校所開設(shè)的計算機專業(yè)課程的學習是難以找到比較理想的工作的。

計算機專業(yè)不同與現(xiàn)在的機械專業(yè)、電子專業(yè)、電氣專業(yè)、土木工程與建筑專業(yè)的畢業(yè)生，這些專業(yè)的畢業(yè)生只要在校好好學習所開設(shè)的課程，積極參加學校的實驗、實踐活動，那么在畢業(yè)時單憑本專業(yè)的所學知識就可以找到比較理想的單位。計算機專業(yè)不是這樣，大多數(shù)比較好的企業(yè)不是需要本專業(yè)的畢業(yè)生，而是需要對本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域有較深學習的畢業(yè)生。因此單憑學校所開設(shè)的課程和實踐活動是達不到用人單位對畢業(yè)生的要求。這就要求作為計算機專業(yè)的學生必須自覺地就本專業(yè)某個方向進行比較深入的學習，如就網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫編程、圖形圖像處理等方向的某個方向進行深入的學習，并取得一定的效果。另外學生如果能利用空余時間通過相關(guān)培訓考取一些計算機行業(yè)的認證（如思科認證、微軟認證書、全國計算機等級證書等），可以大大增加自己的應聘成功率。

5.3 學習設(shè)備

在實驗方面，一般本科院校沒有實力搞一些比較先進的實驗室，特別對硬件實驗器材的資金投入很有限，因此學生水平的提高大多數(shù)體現(xiàn)在編程方面。調(diào)試程序需要電腦，但一般本科院校學生的家庭情況大多數(shù)不太富裕，能夠給孩子買電腦的家庭不多（據(jù)在本校計算機專業(yè)幾個班級統(tǒng)計結(jié)果：一個班大約有三分之二的學生自己沒有電腦），因此實踐是一個問題，這樣間接地影響了學生水平的提高。只要系上加強實驗室的開放力度，這個問題也就不是問題了。

5.4 就業(yè)壓力

在大四第一學期，一般本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過許多次應聘過程中碰壁后，常常對前途充滿憂慮，對學校所開設(shè)的課程沒有興趣，常常缺課。據(jù)筆者本學期教學實踐中發(fā)現(xiàn)：在一個30個學生的班級中，在12月中旬時，上課時在席的學生只有極少部分。據(jù)粗略統(tǒng)計：到12月中旬時，本校的計算機專業(yè)畢業(yè)生簽約人數(shù)每班級只有5個左右，這個簽約人數(shù)相當于本校一些其它專業(yè)如電氣、電信、機械班級中簽約的人數(shù)的五分之一，不同專業(yè)的就業(yè)率的差距如此之大，令人不寒而栗。針對這種情況，學生工作者應該組織畢業(yè)生進行思想教育，讓他們認識到本專業(yè)不同于其它專業(yè)，它的就業(yè)是一個漫長的過程，大多數(shù)畢業(yè)生簽約時間段為本年12月份到下一年7月份之間，從而增強畢業(yè)生就業(yè)信心。

6 結(jié)束語

一般本科院校計算機專業(yè)學生的就業(yè)是一個刻不容緩的問題。這個問題解決的不好，會影響學生學習積極性、主動性，會影響本系教職工的工作積極性、自身價值感和切身經(jīng)濟利益，會影響計算機系的招生計劃，進而影響系、學院的建設(shè)，更不利于“和諧”校園的建設(shè)。筆者撰寫此文旨在希望通過各個方面的努力搞好一般本科院校的計算機專業(yè)建設(shè)，從而從根本上提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

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