非計算機專業大學計算機基礎教法的探討

摘要：計算機信息技術是當今世界發展最快、應用最廣泛的學科之一。能否使用計算機來解決問題，已經成為衡量人才素質的一個重要標準。計算機基礎知識和應用技術成為每一個大學生必須掌握的技能之一。因此，非計算機專業《大學計算機基礎》課的教學方法應該引起我們重視。

關鍵詞：非計算機專業；公共計算機基礎；教學方法

中圖分類號：TP317.4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2787-02

Computer-based Teaching Methods of Non-computer Professional

LI Ying， WANG Bo

(Yang'en University College of Computer and Information， Quanzhou 362014， China)

Abstract: Computer information technology is one of the most important subjects that the world's fastest growing and been widely used. Whether can use computer to solve problems has become a measure of the quality of students. Every university student must know how to use computer. We must pay more attention to computer-based teaching methods.

Key words: Non-computer professional; Computer-based; Teaching methods

在高校低年級開設《大學計算機基礎》課，一方面銜接了學生在高中時期開設的《信息技術》課；另一方面，要能夠適應各專業后續計算機課程的要求。因此，對于計算機基礎教學，重點應放在兩個方面：一個是知識面的擴充；二是動手能力的培養。

1 當前大學生在學習計算機上面臨的問題

1) 隨著計算機技術的飛速發展，信息需求量的急劇增加，計算機應用領域的日新月異，計算機已經成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具。尤其在找工作時，企業要求畢業生要掌握一定的計算機知識。根據“智聯招聘網”發布的招聘信息粗略統計，對于非計算機專業的應聘者，百分之八十以上的企業要求熟練使用計算機。因此，在校大學生迫切希望能夠學習更多的計算機知識。

2) 雖然中小學開設了信息技術等課程，但因為信息技術課只作為會考科目而不是高考內容，因此學生的學習積極性并不高，在上課時往往是應付了事，在會考前也只是臨時抱佛腳。因此學生在中學時期掌握的計算機知識完全不能滿足企業的要求。

3) 很多高校的學生在學習完計算機基礎課后要參加省一級的考試，在考試的壓力下，學生只能按照考試大綱的要求死記硬背考試內容，不能對計算機基礎課上學習的知識靈活運用，也極大的打擊了學生深入研究計算機的積極性。在對本校04年到07年畢業生的調查中，計算機一級考試的過級率在98%左右，但是在畢業時能獨立做好一份求職簡歷的學生卻不足60%。

4) 另外，為了提高大學生的綜合素質，各高校在大學一年級開設了很多公共基礎課，比如法律、思修、語文等，同時學生們還要學習一些專業基礎課，如數學、英語，這樣，每周按5天算，授課學時達到每周30學時以上。學生的課業壓力非常大。這樣，學生也就沒有多余的精力自學計算機了。

2 解決方法

2.1 注重引導學生，培養學習興趣

在進入大學前，大部分學生對計算機的了解主要有兩個途徑：一是通過中學開設的《信息技術》；二是通過自己平時使用計算機的過程中積累的經驗。但是這兩者對學生的計算機基礎知識的掌握都沒有太多幫助。對于大多數新生來講，計算機在他們腦海中是個很模糊的概念，他們甚至感覺計算機很深奧，有的同學可能因此對計算機這門課產生排斥心理。這時首先應當為他們排除這種障礙，讓他們感覺計算機和其他所熟悉的數學、語文課一樣，內容來源于生活，服務于生活，從內心里拉近他們與計算機這門課的距離，從而達到讓學生想學的目的。

2.2 注意各專業的應用需要

在教學過程中，要針對不同學科的專業的特點進行教學。例如中文專業的學生今后從事文字處理工作的可能性比較大，因此，在對中文專業講授Word的使用時，就應該把重點放在版面設計等方面；而數學專業則要側重于公式編輯器的使用。

2.3 合理安排課程設置比例

有些人認為，計算機是操作性的課程，上機時間越多越好。我認為，計算機基礎知識不是一成不變的，它隨著科技的進步而不斷發展。因此，計算機基礎知識不應僅著眼于對初學者簡單技術操作和技能的訓練，而應以培養初學者計算機的基本常識、對計算機的整體認識，建立計算機知識不斷發展進步的觀念為重點。在教學中，教師應努力把計算機基礎理論和實踐有機的結合起來，使理論能夠有效的指導學生實踐，使實踐能夠加深學生對理論的理解，使之共同促進學生計算機水平的不斷提高。

2.4 講授與自學并進

計算機基礎課的總課時一般在52-74學時之間。想利用課堂時間完全掌握計算機知識是不可能的。因此，教師在教學過程中，應該僅僅起到引導的作用，把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養學生在使用計算機的過程中獨立解決問題的能力。

2.5 充分利用現有的教學設備

我校的計算機課都配有多媒體設備和投影儀，這比傳統的板書要方便的多，便于使用演示法。例如在講解計算機的組成時，我準備了很多硬件設備的圖片，讓同學們直觀的認識了CPU、主板、內存等設備；在講到計算機的組裝時，由于不能現場進行組裝，我事先用DV錄制好組裝過程，在課堂上給同學們播放，使學生記憶深刻。

綜上，在《計算機應用基礎》課程的教學工作中，本著“擴展知識，提高能力”的原則，牢牢把握當前企業對求職者的計算機的基本能力的要求，并相應調整和改革教學方法，必然會取得豐碩的成果。

參考文獻：

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