激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動發(fā)展

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。但興趣不是先天固有的，而是后天培養(yǎng)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，落實全面發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就顯得尤為重要。

一、協(xié)調(diào)師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

教師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生對某科教師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來。因此，教學(xué)中教師對學(xué)生要有深厚的感情，防止和消除情感上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師深入到學(xué)生中去，進行思想和感情交流，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動與學(xué)生交談，學(xué)生就會愛護教師、尊敬教師。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的信任。這樣，教師用實際行動為楷模，才會促進學(xué)生的人格發(fā)展。

二、發(fā)揮主體作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力手段

讓學(xué)生在教學(xué)中扮演主角，是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的重要手段之一。課堂教學(xué)要切實落實主體性原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并使兩者得到和諧與統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)性就是要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段、不同課型，采取靈活多變的教學(xué)方法，如采用以舊引新、用實驗結(jié)果或事實引路、講化學(xué)史和現(xiàn)實生活中的實例等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、獲取新知識的情景，誘導(dǎo)學(xué)生進入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在學(xué)生活動的過程中及時和恰當(dāng)?shù)亟o予指點和引導(dǎo)，相信學(xué)生通過自學(xué)討論、實驗等手段一定能獲得新知，使他們消除思想顧慮，樹立必勝的信心，把課堂真正還給學(xué)生，教師不包辦代替。在學(xué)習(xí)理論性較強難理解的內(nèi)容時，教師不要一上來就講，應(yīng)讓學(xué)生自己先思考，看能否通過自學(xué)來解決；在學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)有針對性地重點講解，啟發(fā)點撥，如此可收到事半功倍的效果。有些難點問題還可以設(shè)置成自學(xué)提綱，讓學(xué)生分層突破。在習(xí)題課講評上，要注重采取巧妙引導(dǎo)激活學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”。特別注意一般不要把現(xiàn)成答案奉送給學(xué)生；不能只注重習(xí)題的正確解法，而忽視解題思路的引導(dǎo)；要多講一題多變、一題多解、巧解巧算等。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，這種讓學(xué)生“跳一跳”才夠得著的教學(xué)原則，使學(xué)生充分體驗成功的歡樂。

三、發(fā)揮實驗作用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的又一重要手段

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不同于其他學(xué)科的顯著特點是存在著豐富的有趣化學(xué)現(xiàn)象。因此，重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識與實驗事實進行生動的結(jié)合，體驗到認(rèn)識的樂趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效方法。我在授課時，做好每一個演示實驗，將學(xué)生的注意力及時吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來，深入分析，加深學(xué)生對知識的理解。教師在實驗課堂上要創(chuàng)造條件，增加學(xué)生親自動手的實驗機會。學(xué)生通過獨立實驗，會產(chǎn)生愉快的情緒。另外，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計實驗，通過直觀有趣的實驗現(xiàn)象強化學(xué)生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣。

四、運用現(xiàn)代化媒體能激活學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化媒體以其獨立的教學(xué)手段進入中學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，其教學(xué)方式有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等特點，可進行快速的信息處理和圖象傳輸，同時還配有悅耳的音樂和圖象描繪，這必然使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知的欲望，加深對知識的理解，在不知不覺中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，有關(guān)“電子云”的教學(xué)，可利用計算機設(shè)計一幅三維空間畫面，模擬原子核外電子的運動狀態(tài)；有關(guān)環(huán)境污染的教學(xué)，可利用錄像，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，增強環(huán)保意識。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用生動幽默的語言和課堂表演藝術(shù)能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上一個語言準(zhǔn)確、形象生動、幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚頓挫、精神飽滿、感情充沛的教師，往往會使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，很快投入到探索情景中去。教師要隨機應(yīng)變，注意身體語言的發(fā)揮，巧妙地運用幽默、夸張、比喻等手段，使課堂氣氛活躍，有時恰當(dāng)?shù)脑溨C比正當(dāng)?shù)恼f教要好得多。一個贊許的眼神，一個肯定的微笑，一個及時的鼓勵和表揚，都會使學(xué)生感情得以升華，學(xué)習(xí)興趣快速高漲起來。

六、聯(lián)系日常生活實際，利用學(xué)生身邊熟悉的化學(xué)現(xiàn)象能發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與社會關(guān)系極為密切，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象，而很多學(xué)生對這些現(xiàn)象熟視無睹。當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解釋這些現(xiàn)象時，往往引以為豪，感到滿足，這種滿足會使他們產(chǎn)生極大的興趣，充分調(diào)動其思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開生活中的一個個謎，從而產(chǎn)生極大的喜悅，轉(zhuǎn)化為強大的求知欲。例如，讓他們解釋“雷雨可發(fā)莊稼”的道理，“鐵器生銹”的原理，“塑料老化”的疑團等，這樣的事例不勝枚舉。對這些身邊現(xiàn)象的分析和解釋，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且促進了知識的遷移。

七、開展課外活動能拓展學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)校的條件，我們目前組織開展的課外活動主要有：1.組織化學(xué)興趣小組，讓他們運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。如從廢定影液中提取金屬銀，從草木灰中分離出碳酸鉀，從海水中提取碘，水質(zhì)的簡單測定，利用容易找到的材料制作標(biāo)本、模型、簡單儀器等。2.組織化學(xué)晚會、化學(xué)講座、化學(xué)園地板報等。在活動中學(xué)生可表演有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象，可講化學(xué)家的趣事和成功事例，也可編化學(xué)短劇、編順口溜等。化學(xué)講座是指教師聯(lián)系課堂內(nèi)容，講一些現(xiàn)代化的新成就、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和化學(xué)史，如在學(xué)習(xí)石油和煤之后介紹人類對新能源的研究和發(fā)現(xiàn)；在講纖維素性質(zhì)時介紹人造纖維、光導(dǎo)纖維的應(yīng)用及其產(chǎn)生的影響。