如何培養(yǎng)小學生學習英語的積極情感態(tài)度

目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面就是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。過去在英語教學中一方面由于我們忽視學生的情感因素，另一方面不少獨生子女受社會上下不良風氣的影響，自制力差，對學習缺乏足夠的興趣和信心，心理素質較弱，等等。課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態(tài)度的發(fā)展。課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。

教育教學過程不僅是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學生沐浴愛的過程。所以，在教育教學過程中，我們必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生蒙昧的心扉，才能使學生喜歡學英語。為此我在英語教學中作了如下探索：

一、建立良好的師生關系

美國著名心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，而只有用真實的、對個人的尊重和理解學生內心世界的態(tài)度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。

（一）教師改變角色。

要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關愛。慢慢地，學生就會對你和你的英語課感興趣，于是他們就會竭盡全力地學習英語，他們的表現(xiàn)也會越來越好。

（二）對待學生要面帶微笑。

教師面帶微笑地對待學生會縮短師生的心理距離，建立友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。

（三）多贊美，少批評。

要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的優(yōu)點。對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生一旦得到教師真誠的贊美，就會產生一種積極向上的力量，獲得的贊美越多，他們就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值。總之，一個不會贊美的老師是不會受到學生的歡迎的。

二、通過多種途徑，加強師生間的情感溝通

在英語教學中，要實現(xiàn)師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。

（一）注意與學生情感溝通的方式、時間、場合。

有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通，比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，經常受到老師的表揚。如果他偶爾犯錯，老師當著全班同學的面批評他，他會感到沒面子，自尊心也會受到極大傷害，會很長時間不開口講英語。還有當學生發(fā)言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的學生就更不敢開口發(fā)言了。

（二）多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。

每一名學生都希望得到老師的表揚和肯定，所以要想增進師生間情感溝通，教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言，看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵，如“Great/Wonderful/well done/...”。即使學生回答錯了，教師對學生的錯誤要寬容，應該給予及時的幫助并給予鼓勵，如“Try again/Think it over/...”。教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。

三、在課堂教學中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

《課標》中指出把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學之中是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的小節(jié)和過程。關注學生的情感問題，必須與英語教學本身相結合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學習內容和學習過程之中。

（一）采用多種教學形式，激發(fā)學生的學習動機。

有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往會成為一種負擔，學習效果不佳。所以，教師在英語教學中要采用多種教法，來激發(fā)學生的學習動機，滿足他們的好奇心。

1.做游戲

做游戲對于激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛、消除思想負擔有極大的作用。實驗表明：有趣味的形式和內容能使記憶提高1.5倍。通過做游戲能夠增加學生的自信心，調動學生的積極性，增進學生的學習效果。游戲可以使看似枯燥乏味的單詞、短語、句子變得生動有趣，所以學生們可以在輕松快樂的氣氛中自然而然地學到知識。

2.唱歌曲

運用歌曲和音樂學習語言是外語教學的有效方法之一。在小學階段，用教唱英語歌的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效益，完善學習品質和充實文化知識。

3.簡筆畫

使用簡筆畫可以豐富教學語言，推進復合式教學，同時可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，并且使較難較抽象的知識轉化為較簡單較具體的知識，因此學生學習起來較容易。

（二）采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣。

1.直觀教學手段

直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語中的直觀教具有：實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。而經濟又實用的是實物和簡筆畫，用這兩種教學手段，可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授pen，book，pencil，ruler等單詞時，可直接演示實物，而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學生很快掌握。

2.不斷變換操練方法

無論何種教學手段，如果只是千篇一律地重復，學生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫活動，才能吸引學生。諸如，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動，都能產生很好的效果。

總之，在英語教學中關注和培養(yǎng)小學生的積極情感態(tài)度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，使教學達到事半功倍的效果。多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通對我們的英語教學有著非常重要的意義。

(作者系哈爾濱師范大學2007級英語教育碩士)