英語新課導(dǎo)入方法之總結(jié)

摘要： 英語課堂教學(xué)如果采用得當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、激發(fā)興趣，取得事半功倍的效果。本文就教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征幾個(gè)方面，總結(jié)了英語課堂導(dǎo)入行之有效方法。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 新課 導(dǎo)入方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這話不無道理，那么對(duì)于我們教學(xué)中的新課導(dǎo)入也是至關(guān)重要的。因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的最關(guān)鍵的一步。備課時(shí)，教師要對(duì)每一節(jié)課的新課導(dǎo)入進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)。對(duì)怎樣導(dǎo)入、什么方法、先后順序、深度、廣度、是否能激發(fā)學(xué)生的興趣、是否把Revision和Presentation有機(jī)結(jié)合起來等一系列問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，查閱資料，搜集參考，有時(shí)上課前還要在大腦里過一遍，直至滿意為止。但是往往還有“萬事開頭難”的感覺，因?yàn)楹玫男抡n導(dǎo)入的運(yùn)用，不僅能使學(xué)生盡快進(jìn)入良好甚至最佳狀態(tài)，還能使學(xué)生積極參與、積極思維，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)還能促使學(xué)生進(jìn)行自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。在很大程度上還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。這就促使我們對(duì)新課的導(dǎo)入有清醒的認(rèn)識(shí)，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，應(yīng)用具體而有效的方法，巧妙地導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)很快進(jìn)入最佳狀態(tài)。

新課的導(dǎo)入，首先要求教師必須把握新課的教學(xué)目的、重要的語言材料等，然后結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，參考教師用書，查找資料，同時(shí)還要根據(jù)新課的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，最好做到銜接巧妙、自然。讓學(xué)生在輕松復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到新知識(shí)。在英語教學(xué)過程中，如何使新課的導(dǎo)入有一個(gè)良好的開端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，以期收到良好的教學(xué)效果，這是一個(gè)值得探討的問題。我們認(rèn)為達(dá)到這一目的，教師就要在講授新課前，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合新課的具體內(nèi)容，采取學(xué)生感興趣的藝術(shù)手法導(dǎo)入新課。筆者試從以下幾種常見的新課導(dǎo)入方法進(jìn)行探討。

一、插圖與問題導(dǎo)入法

我們目前使用的教材大部分都配有彩圖，這些彩圖很容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。因此，教師要根據(jù)新課的材料，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題。這對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效果無疑起著重要的作用。每當(dāng)我說：“Look at the picture carefully，what can you see in the picture?”所有的學(xué)生都會(huì)一下子把精力集中到彩圖上，并積極舉手，表達(dá)他們所看到的和所想到的。或者設(shè)計(jì)的問題注意鼓勵(lì)和啟發(fā)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性到理性層層深入地揭示出來，使學(xué)生的思維按認(rèn)知規(guī)律有序進(jìn)行，逐步排疑解難。同時(shí)把握問題的角度、速度、深度。但是有的問題學(xué)生不一定都能回答出來，那么可以讓學(xué)生去思考，然后作一個(gè)誘導(dǎo)，或者作一個(gè)伏筆，待新課上完后再解決。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，也不失為一種好的方法。

二、課文內(nèi)容簡(jiǎn)介導(dǎo)入法

簡(jiǎn)單介紹課文大意或人物簡(jiǎn)況，容易引起學(xué)生的興趣。故事性或記述人物的新課均可采用此法導(dǎo)入。教師可讓學(xué)生在課前稍做準(zhǔn)備，課堂上簡(jiǎn)單敘述，教師再作補(bǔ)充；也可由教師單獨(dú)敘述介紹。例如我在教授教材的Abraham Lincoln時(shí)，我要求學(xué)生“say something about Abraham Lincoln”，由于我們現(xiàn)在的教材的編排的特點(diǎn)，學(xué)生已初步了解有關(guān)林肯的知識(shí)，所以大多都能說上一兩句。發(fā)言往往比較踴躍，諸如，“Abraham Lincoln was one of the greatest American presidents”、“He was born in Kentucky”、“He set all the slaves free”、“He studied law in his spare time and later became a lawyer”……這時(shí)課堂氣氛熱烈歡快，此時(shí)我接過話題，因勢(shì)利導(dǎo)以表?yè)P(yáng)的口吻說：“OK，You have told us a lot about Abraham Lincoln.If you want to know him further，let’s come to the text.”如此順勢(shì)導(dǎo)入新課，可謂順?biāo)浦邸?/p>

三、表演導(dǎo)入法

表演是一種藝術(shù)，它能以生動(dòng)的形式使信息直接輸入學(xué)生的大腦。應(yīng)用此法導(dǎo)入新課，能收到良好的教學(xué)效果，但要求我們教師巧妙地利用教材，創(chuàng)造情景，通過表演的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以是教師、也可以是學(xué)生表演，或者兩者合作進(jìn)行。例如我在教授教材Sports時(shí)，我邀請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)，先給他們每人一張紙條，上面分別寫有幾條不同的短語，如：Play football，play basketball，play tennis，swimming，running，wrestling...然后讓他們分別表演這些動(dòng)作，下面的學(xué)生如果能說出這些短語則說明他們的表演很成功；如不能，則鼓勵(lì)他們?cè)僮鞲倪M(jìn)，然后再問另外一些學(xué)生：Which sport do you

like best？這樣就順理成章轉(zhuǎn)入正題，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

四、電教媒體導(dǎo)入法

錄音機(jī)、錄像、投影儀、VCD、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入中已屢見不鮮。由于英語教學(xué)內(nèi)容繁多，有的僅用語言敘述比較抽象，也難以理解，如果借助圖表、動(dòng)畫、聲光、色彩，可以變難為易，幫助學(xué)生深入淺出地理解知識(shí)，同時(shí)增加課堂信息容量，活化教材的內(nèi)容，能產(chǎn)生多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)教材American English這一課時(shí)，我充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)的功能，選擇性地轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語節(jié)目，讓學(xué)生聽；然后讓他們判斷British English和American English在發(fā)音上的不同和在拼寫上的區(qū)別；同時(shí)利用投影儀來呈現(xiàn)一些單詞，讓學(xué)生判斷兩者之間的差別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過此法，非常容易地使學(xué)生掌握兩者的不同之處。

五、懸念式導(dǎo)入法

精彩的懸念能給教學(xué)帶來無窮的魅力，教師精心設(shè)計(jì)的問題牽動(dòng)著每個(gè)學(xué)生的思維神經(jīng)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。采用懸念式引入法，可以檢查學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維和探究的欲望，從而達(dá)到引入新課的目的。

六、音樂、歌曲導(dǎo)入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能催人奮進(jìn)，使人精神振奮。所以，一分鐘的音樂欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，這時(shí)教師再適時(shí)導(dǎo)入新課，就會(huì)收到意想不到的效果，特別是在學(xué)生感覺疲勞時(shí)運(yùn)用更有效。例如，講授Country Music一課時(shí)，可先給學(xué)生聽一段美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，這既振奮了精神，又使學(xué)生對(duì)什么是鄉(xiāng)村音樂有了初步的了解，教學(xué)效果很好。

總之，教學(xué)有法，教無定法。英語課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，教師只有根據(jù)實(shí)際情況，精心組織設(shè)計(jì)新穎別致、趣味橫生的課堂導(dǎo)入形式，從一開始就以強(qiáng)烈的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快而高效地獲取知識(shí)和技能，不斷提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以上的有關(guān)的新課導(dǎo)入的方法，都是筆者在實(shí)際教學(xué)中的總結(jié)。今后，筆者將不斷努力、不斷探索，使新課的導(dǎo)入更具有藝術(shù)性，更富有成效。