探索小學作文教學之方法

作文是鍛煉學生字、詞、句等語文知識技能綜合運用能力的重要手段，加強作文教學的訓練，可以培養學生的思維能力，提高學生的表達能力和技巧?！墩Z文課程標準》指出：作文教學是使學生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！钡牵诮虒W實踐中，我們常常發現學生很害怕寫作文，甚至很厭煩寫作文。學生覺得作文難寫，教師覺得作文難教，是作文教學實踐中存在的現實問題。那么，如何提高作文教學的效率，培養學生的寫作習慣，提高學生的寫作能力，進而促進學生語文素養的全面發展呢？下面結合自己的教學實踐談談幾點做法。

一、杜絕假、大、空，激發寫作興趣

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。其實，學生覺得作文難寫的原因之一是不會寫自己的真實想法，或者是不善于表達自己的思想感情，假大空地想象和臆造。俄國教學論專家斯卡特金說：“要使學生的學習態度染上情感色彩，要引起學生的感受。不考慮學生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學習態度?！弊魑慕虒W也是如此，學生有了寫作文的興趣，才會樂于動筆寫作文。因此，作文教學開始時要盡量降低作文的難度，消除學生的畏難情緒，激發學生的興趣。如讓學生先說后寫：讓學生先把自己要寫的事物說一說，說給老師或同學聽，再讓學生把自己說的話寫下來，怎么說就怎么寫。教師一定要注意讓學生自然流露，切記不要讓學生走入假、大、空的怪圈，去做無意義的空想。讓學生覺得作文就是把自己心里想的話寫下來而已，從而增強了學生寫作文的興趣和信心。另外，教師在設計作文題時要注意切合學生的生活經驗和生活經歷，盡量以學生的生活經歷作為素材，這樣學生容易有感而發，有物可寫，有話可說，有事可記，學生才不會絞盡腦汁卻無從下手，無話可說，無事可記。

二、培養觀察能力，豐富寫作素材

學生初學寫作文時，往往為寫作沒有素材而苦惱。這是學生不善于進行觀察的緣故。學生由于缺乏觀察的意識和習慣，對自己周圍發生的事情沒有用心觀察而缺乏印象；對一些事物往往習以為常，熟視無睹，并未在腦海中留下什么印象。畫家羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”觀察是獲取作文材料的重要途徑。教師有意識地引導學生學會細致地進行觀察，并進行豐富的想象，有意識地培養學生形成良好的觀察習慣。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情?！币虼私處熞龑W生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。生活是寫作的源泉。應注重在日常生活中引導學生注意和善于觀察，并每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，養成習慣，這對豐富學生的寫作素材，提高觀察能力，不無助益。

因此，在平時的教學中，教師要教給學生一些常用觀察的方法，讓學生知道如何進行觀察。如抓住事物特點觀察的方法。把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進行比較，比較它們的異同和變化，從而抓住事物的特點。抓住了事物的特點，才能恰當地反映這個事物，寫出來的文章才生動、形象。又如順序觀察法，教育學生按一定的順序進行觀察，如按從整體到部分，再到整體的順序進行觀察，也可以按部分到整體的順序來觀察。如觀察植物時，往往先看它整個的模樣，大小，然后再深入一步，按照一定的順序分別觀察它的根莖葉花果，最后再整個兒看看。觀察動物，先觀察它的形狀，然后再從頭，眼，耳，鼻，口，牙，羽毛，到上下肢，爪子，尾巴等部分的順序依次觀察。而觀察活動，則可按時間順序進行觀察。另外，教師要注意培養學生的觀察品質，如觀察要全面，細致。教師要教育學生進行時必須運用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時還要邊觀察、邊思考，盡量把事物看細看全，避免走馬觀花，不細致、不深入，僅僅觀察事物的表面現象。要抓住反映事

物特征的細微之處，提高觀察的效果。

三、養成積累優美詞句的習慣

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。說明一個道理：就是文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如泉涌、妙筆生花。字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞、好句更是美化大廈的“瓷片”。正如《語文課程標準》中說的：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！逼綍r的教學中，教師要善于引導學生在閱讀時摘錄下讀到的優美詞語、妙語妙句、精彩片斷，并反復吟讀以致背誦，并盡量弄清弄懂其意義和用法，以便在寫作時使用。只有經過長期積累，語言才會豐富，學生們的詞、句庫形成了，寫起作文來大量生動形象的語句就會涌向筆端，自然就得心應手了，寫出的作文自然就會生動形象。

當然，寫作文是小學語文教學的一項重要任務，通過語文教學使學生能掌握一定的寫作技能也是小學語文教學的一個重要目標。作文教學的方法和途徑有許多種，教師要能根據學生的實際情況，采用適當的教學方法，持之以恒地進行訓練，就一定能切實提高學生的寫作能力，促進學生全面發展。