普通高校音樂素質教育淺思

摘要： 高校音樂素質教育是一個塑造人、開發人的智慧的復雜的系統工程。在整個高校教育中起著非常重要的作用，其根本教育目的就是全面提高學生的音樂素質，使其得到全面、充分、和諧的發展。本文主要論述了高校音樂素質教育的重要性，提出了高校音樂素質教育實施的可行性的一些建設性意見。

關鍵詞： 音樂素質教育 系統工程 教育目的

一、高校音樂素質教育的重要性

音樂素質教育是一個塑造人、開發人的智慧的復雜的系統工程，強調尊重人的主體地位和主動精神，注重開發人的智慧潛能，它通過科學的教育途徑，使人的天賦條件能夠融進社會的特質，使人的自然素質得到改造，最終提高人的音樂素質，實現社會需要和個人價值的統一。其根本目的就是全面提高受教育者的音樂素質，使其得到全面、充分、和諧的發展。

1.音樂教育能培養學生高尚的品德、美好的心靈。

藝術素質教育歷來是培養人的思想品德的重要措施和途徑，對人的思想品德形成有重要的作用。藝術素質的加強，有助于人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有助于增強歷史責任感和使命感；有助于陶冶高尚道德情操，促進美感的升華和良好個性的發展。

2.音樂教育可以培養學生的寬容精神和協作精神，學會與人相處的藝術。

音樂具有振奮精神、統一意志、鼓舞斗志的作用。正如郭沫若先生感嘆的那樣：“音樂的勢力是多么偉大!漢王兵多將勇，而最后的成功乃是一支簫……”音樂可以統一人們的感情，并引導著趨向同一的目標和行動。

音樂素質教育有助于幫助學生掌握現代科學的思維方式，培養創造、開拓能力。現代科技不斷發展，人們發現音樂教育對促進學生思維的活躍，反應的敏捷，想象力、創造力的發展，記憶力的增強都有著不可低估的作用。

3.音樂教育可以促進學生的身心健康發展。

音樂素質教育有助于幫助學生掌握現代科學的思維方式，培養創造、開拓能力。現代科技不斷發展，人們發現音樂教育對促進學生思維的活躍，反應的敏捷，想象力、創造力的發展，記憶力的增強都有著不可低估的作用。從生理學的角度看，音樂可以鍛煉提高人體機能及人的體質。各種樂器的練習可以鍛煉身體的協調性、平衡性、敏銳性，鍛煉人的聽覺能力；視唱練耳的訓練可以提高學生視、聽覺的感知能力、反應能力；音樂與舞蹈、體操、表演等運動項目結合，可以全面提高人的身體素質，達到健與美的結合。

二、實施高校音樂素質教育的建議

1.明確教育目的。

普通高校開展音樂素質教育，首先必須明確教育目的，只有目的明確了，行動才會有方向。為了結合教學內容有效地實施素質教育，培養學生的學習興趣，激發學生的創造性思維，有必要進行一些有益的嘗試。從藝術教育特點來看，音樂學習應該從小開始，循序漸進。大學生已錯過學習音樂的最佳時期，要使他們在大學有限的音樂課堂教學時間里系統地學習音樂知識，顯然是不現實的。因此，普通高校在開展音樂素質教育時，要堅持實事求是的原則，注意發揮音樂藝術教學形象性的特點，充分調動學生學習興趣，增強他們的學習主動性和積極性，走出一味灌輸專業技能的誤區。要明確我們的任務不是培養音樂專門人才，開展音樂素質教育的主要目的也不是向學生傳授高深的音樂理論和專業音樂技巧，因此在內容的安排上，結構布局上，都不必須強調音樂知識的系統性、完整性，應教會學生如何欣賞、鑒別和創造音樂美，建立他們的審美意識，端正他們的審美態度，培養他們的審美情趣，從而達到陶冶情操、提高素質、培養出全面和諧發展的人才。

2.更新教育內容。

音樂與其它藝術形式有所不同，它作用于人的聽覺，有其特殊的表情達意的體系。它包括很多要素，如旋律、節奏等。音樂作品的思想內容和藝術美都是通過這些要素的有機結合表現出來的。因此，對音樂語言給予科學的揭示應是音樂教育的重要教學內容。但這并不是說要對這些要素進行分門別類的系統講解，而是揭示這些要素在音樂具體形式中的體現和組合成音樂美的特點。講授是普及性的、綜合性的，目的是讓學生基本能夠從音樂語言的角度來感受音樂的形式美。同時，由于很多學生缺乏音樂基本知識，所以在教學中對音樂基本知識的介紹也就顯得更為重要。我們在強調基礎的同時，還要在內容上突出民族性、大眾性、時代性。要重視在音樂教育中注入我國深厚的歷史文化內涵，重視對我國民族音樂、民族戲曲、民族器樂的介紹、欣賞以及傳播。內容上應當盡量選擇古今中外具有較高藝術價值的經典藝術作品，通過對作品的欣賞，讓學生在審美的享受中得到提高，以此來擴大學生的藝術視野，培養高尚的審美情趣。教學中要尊重學生，重視學生的主體性和批判性，不簡單講解與灌輸，而應采取討論式以及實踐式的教學方法。討論式可以充分調動學生的想象力、理解力和感受力，加深他們對音樂作品的理解。實踐式注重學生的參與性，讓他們在創作作品、表現作品的過程中，感受音樂的和聲、結構、多織體、多線條，感受音樂作品的風格和獨特魅力。同時，我們也要善于吸收利用優秀的國外音樂教育理論成果、借鑒國外先進的教育經驗，真正建設好高校的音樂素質教育。

3.加快師資隊伍建設。

教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創造性的教學實踐來體現。因此，教師素質的高低，將對學生的學習和教學的效果產生直接而深刻的影響。與其他學科教育一樣，音樂教育也有著很強的專業特點，這就要求我們必須建立一支高素質的公共音樂教師隊伍，這樣才能確保學生學有興趣、學有收獲，才能真正促進學生自身素質的全面提高。作為公共音樂課教師來講，除了應當具備良好的思想文化素質、職業道德等一般素質外，還應當具備較高的專業素質和業務能力。所謂專業素質，主要是指較全面的音樂基礎理論知識和技能技巧方面的素質，以及音樂教育理論與音樂實踐方面的素質。所謂業務能力，主要是指教師從事課堂教學的能力，組織輔導學生開展課外音樂活動的能力，以及進行音樂教育研究的能力。而要具備這些專業素質與業務能力，音樂教師就必須不斷地加強自身的學習。目前許多高校的音樂教師都畢業于專業的音樂院校，他們在學校學的是很專業的聲樂、鋼琴、作曲等，公共音樂教師就必須拓寬音樂知識和技能的知識面，不斷提高音樂修養與文化水平，從各方面知識中吸取營養，充實自己，提高自己。惟有如此，才能在教學中以良好的基本功、精深的知識贏得學生的尊重與支持，并由此激發出學生對音樂課的學習熱情和濃厚興趣。

4.豐富教育手段。

音樂本身就是一門藝術，因此，在音樂素質教育的方法選擇上更要體現藝術性，要使教學方法藝術化、教育手段現代化，要突出雙向性、互動性、創造性。音樂教育需要藝術性地教學，采用藝術方法和利用現代技術，豐富教學手法，盡可能減少平鋪直敘的講解、寫實性描述甚至灌輸的傳統方法，改革抽象的理論課和技能課，結合音樂藝術的生動性、形象性和感染力，既傳授理論與技能，又互動地、雙向地進行審美交流，激發想象，培養學生對音樂美的感悟、鑒賞和創造能力。在教學中，要結合具體課程的內容，提出具有新穎、獨特、不落俗套、能夠牢牢抓住學生注意力的問題，為學生的思維活動提供持續不斷的強大動力。課堂音樂教學與課外音樂教育活動必須有機結合。課堂教學最好是必修課與選修課相結合。必修課側重綜合性，應當將音樂基礎知識、樂感訓練、音樂表現手段及實際應用融為一體，以此作為突破口，為大學生具備良好的音樂素質奠定基礎。為學生提供既適合自己又貼近社會的多種選擇，諸如聲樂、合唱、樂器、指揮等培養和提高個人技能的課程，各類音樂作品欣賞課程。課外音樂教育活動必須有組織、有計劃，持之以恒，建立良好的音樂文化氛圍，使音樂素質教育成為覆蓋整個大學校園的開發性的系統工程。

音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。相信在不久的將來，以青年為主體的大學音樂素質教育必將成為全面提升大學生素質的突破口。

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