中職計算機專業教學改革初探

摘要： 中職計算機專業既要適應科技和社會發展的需求，又要考慮現今中職生的特點，必須進行教學改革。改革應以因材施教為培養原則，改革傳統的“全面開花”的教學模式，逐步建立“夯實基礎，激發興趣，順應市場”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等方面實行相應的改革。

關鍵詞： 中職教育 計算機專業 教學改革

隨著信息技術的飛速發展，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業發展提供了良好的機遇，同時也對我們的專業教學提出了更新的要求。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：承認個體差異，以“各有所長，因材施教”為培養原則，改革傳統的“以教為本，全面開花”的教學模式，逐步建立“夯實基礎，激發興趣，順應市場”的教學模式，在教學的目標計劃、課程、模式、考核等方面分別實行相應的改革。

一、教學目標的改革

縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注意學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：

1.辦公自動化。培養辦公自動化管理和操作技術人員。

2.網頁制作。設置以Dream weaver、Flash、Javascr：pt、Alless為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。

3.計算機網絡。以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員和能夠組建局域網并對網絡進行管理和維護的專門人才。

4.多媒體技術。通過培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。

5.平面圖像處理。通過培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主，對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。以三年制為例，在校時間為前兩年，其中前三個學期應強化基礎訓練，使學生掌握基本技能，最后一個學期根據學生的特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。第二學期，進行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。第四學期，用5周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理，廣告的創意與設計。再用5周時間進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接入技術及局域網的安裝和維護。最后用8個周的時間，根據學生特長將學生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。最后一學年到企業進行生產實習。

三、教學課程的改革

長期以來，包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如：執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、《數據結構》、《操作系統》、《數據庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》、《Photoshop》、《多媒體制作》、《Flash動畫設計》等面向市場，以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

四、教學模式的改革

1.建立以學生為主體的教學模式。時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體、教師為主導，在學生學習的過程中，教師不能包辦代替，要激發學生的學習積極性和主動性，實現由過去學生適應教師的教到教師適應學生的學的觀念轉變。因此，這種以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

2.建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。計算機課程操作性很強，適于視頻教學和實踐教學，而用“紙上談兵”的傳統教學方法是不可行的，因此在教學過程中不能再沿用“教室黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件均以圖形化界面和可視性操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

3.建立以多媒體技術為教學環境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。利用多媒體教學，學生能看、能聽、能操作，多種感官綜合刺激，比在黑板上的指指畫畫，學生學起來直觀、親切，有利于知識的獲取和保持。其次，變抽象為形象，學生易于理解。教學內容里用文字和語言難以表達清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。再次，利用人機交互功能，便于因材施教。學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合的練習，有了主動參與的可能，才有利于激發學習興趣，形成學習動機。

顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

4.建立以網絡為教學系統的教學模式。應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用，如，開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，而且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。

五、考核方法的改革

由于中職生的基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，有時會出現大面積不及格，勢必沖擊教學計劃的完成，進一步打擊學生的學習積極性。尤其對于實踐性很強的計算機課程，筆試考核無法全面反映學生的真實水平。因此，考核方法要進行重新改革。

1.采用學分制，在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。

2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，總學分修夠即可。

3.凡是與實踐有關的課程，應加大實踐成績在總分評定中的比例。

4.最后一個學期的分方向發展的實訓成績若為優，則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程中的不及格。

總之，中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要。只要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革就一定能結出豐碩果實。

參考文獻：

［1］范輝，華臻.如何面對計算機學科的飛速發展［J］.煙臺大學.

［2］蔣友明.計算機教學中任務驅動教學初探.中國職業技術教育，2003，（22）.