《建筑裝飾構造與施工技術》課程改革與建設

摘要： 本文分析了高職院校的建筑裝飾工程技術專業的特點，并從本院在建筑裝飾工程技術專業的《建筑裝飾構造與施工技術》課程的授課方式、課堂與實踐等方面初步探索，探索出一套《建筑裝飾構造與施工技術》課程建設與改革的新思路。

關鍵詞： 精品課程 授課方式 課堂與實踐

高職裝飾專業應注重于為本地區經濟發展服務，培養有扎實專業理論知識及實踐操作技能，具有 “善設計，識材料、會施工，懂管理”的職業能力的技術型、應用型大專層次建筑裝飾工程技術人才，省內各大職業院校基本上都開設了與之相關的專業，如工科類的建筑裝飾工程技術，文科類的室內設計專業，而且各有不同的側重點。為了在激烈的競爭中占據有利地位，凸顯我院建筑裝飾工程技術的特點，就要把我系建筑裝飾工程技術的優點充分地展示出來。在依托土木系的大環境下建筑裝飾工程技術專業對于施工技術這塊有突出優勢，為把這個優勢轉化成自己的特色，我們對《建筑裝飾構造與施工技術》這門課程下大力氣研究，把它努力做成一門有自身特色的精品課程。《建筑裝飾構造與施工技術》是實際操作能力很強的課程，而且由于施工現場復雜，構造和施工技術關系緊密，以及這門課具有很強的實踐能力的獨特性，是強調“職業能力、應用能力”的高等職業院校建筑裝飾專業的一門主要專業課程。但在教學過程中，筆者發現《建筑裝飾構造與施工技術》課堂教學效果不佳，學生接受知識困難，掌握知識少，課堂上學習積極性差，教師上課困難。而且通過對畢業生的調查，發現《建筑裝飾構造與施工技術》與真正從事施工現場有較大差異。為了響應學校“積極開展課改，建立一堂有自身特色的精品課程”的號召，把《建筑裝飾構造與施工技術》這門課程做有自身特色，與實際工程項目聯系緊密，學生學習積極性高的課程，筆者結合教學與實踐經驗，擬對《建筑裝飾構造與施工技術》課進行探索、嘗試性課堂教學改革。

一、教學方法設想

課堂教學改革是關鍵，改革《建筑裝飾構造與施工技術》現行的教學方法，采用項目教學法，以實際裝修案例做課題，課堂按圖施工為教學內容，采取在施工現場先操作、后講解，邊操作、邊指導的課堂教學方法。

學生的職業能力、應用能力在實踐教學中才能得來。我系現行教學計劃中規定：“在一學期內，先在教室內講授《建筑裝飾構造與施工技術》理論知識，后集中3周時間在實習工場進行《工種實習》實踐教學。”這種課程教學法雖取得了一定的效果，但從幾學年的反饋信息和畢業生的反饋信息來看存在一定的問題。學生在3周的實踐教學中學到的知識點凌亂，是局部施工，且與市場上施工內容脫節，學完后并不能夠馬上成為施工技術人員，還要在公司進行一段時期的培訓才能達到上崗要求，而前面12周的課堂理論教學等于浪費時間，從而造成了本專業特點不突出，畢業生就業優勢不明顯。針對這種情況，可以將現有的兩段式教學融合為一個整體，將教室搬在實習工場，實行現場教學，在一學期內按圖施工并結合教材知識為教學內容，完成一個實際專修項目為教學任務。在教學過程中先實際操作演示并講解，再讓學生操作，專業教師與實踐指導教師進行指導，并請裝飾公司中的高級工協助專業教師共同完成該實際工程。專業教師選擇一個一學期能完成的家居裝飾工程，在施工實訓場按設計圖紙要求，根據教學大綱和教材內容，結合裝飾施工的先后順序，對各個階段進行合理的分配，設計施工進度，并對本階段的建筑裝飾構造和施工理論進行通俗的講解，然后針對性地進行施工示范，接著將學生按實際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業教師、實習教師和高級工進行施工指導，在完成一道工序后再集中并總結、講解系統理論知識。用同樣方法再進行下一道工序。按“水電工布線、排管——瓦工鋪貼——木工制作——油漆工涂裱——水電安裝、油漆工修補”的正常施工工藝邏輯順序進行教學，直至完成該項施工任務。在教學過程中，通過限定工期進行裝飾構造和施工技術技能比武，獎勵優秀，來激發學生們的積極性。

這種教學可使學生了解各工種之間的搭接與協作的重要性、施工的連貫性等，讓學生直觀地學習到如何通過一定的技術手段將材料施工到基層上，將平面轉化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學生：材料是體現設計思路的重要環節，而施工工藝的精湛更會為精美的設計錦上添花，讓學生真正理解“設計、材料與施工”的有機統一。將《建筑裝飾材料》、《室內設計》和《建筑裝飾構造與施工》三門主要課程聯系起來，可以實現“技術型、應用型、具有大專層次的高職人才”的培養目標，為學生更快適用社會做好理論、基本實踐的能力準備。

二、教學實施設想

提供足夠的教學空間、合適處理實習成果，是《裝飾施工》課堂教學改革的具體內容。

要很好地實施本計劃首先要有足夠空間。我系以建筑工程技術為主體的國家級小型項目實訓基地已經立項，配套措施已逐步到位，并有實訓樓和室外實訓場，但做為裝飾專業的施工實訓有其特殊性。以高職裝飾專業08屆2個班為例，需要同時提供2套一室一廳一廚一衛的毛坯房，兩室之間不要用磚墻隔開，墻面均為中級抹灰。每套毛坯房可以根據實際適當縮小面積，至少需長8米、寬5米的場地，兩套估計需寬16米、10米。考慮連續三屆的實踐教學，在施工完成后有半年作品展示時間，在這期間可以進行《室內陳設設計》課程實訓。在下屆學生上課時將所有室內裝飾拆除，在空間內重新進行下一輪實訓。

教師要求：每個一室一廳實習工地上，除專業主講師外，還需實習工場配備不同工種指導教師1—2名。目前，師資力量已具備，工種指導教師配合專業教師的安排，完成等分工作量及界面，完成用工分組，完成操作示范、講解，并指導學生進行施工準備、實施施工，進行驗收直至完成每個任務。施工成果處理：施工后的成果，實為教師與學生一學期辛勞所得，應該存留半年。一來可以給學生以成就感，二來可以給來檢查及參觀學習者以實物展示，三來可以供下屆學生學習。直至下一屆即可拆除，重新利用原有建筑場地并進行新的一輪實踐教學。

我們可以與建筑工程專業、環境藝術專業配合開展實訓，建筑工程專業學生在學期做建筑工程施工時將一室一廳的實訓房間砌好，建筑裝飾工程技術專業對室內、外進行裝修，完成后環境藝術專業提供室內設計圖紙或周邊環境的綠化實訓。

參考文獻：

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［2］劉應輝.課堂教學法基礎使用手冊.海南出版社，2007.

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