新課改下語文教學(xué)探討

摘要： 文章指出，為優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的實效性，教師應(yīng)以人為本，優(yōu)化學(xué)生的主體作用；科學(xué)運籌，優(yōu)化課堂時間；以情喚情，優(yōu)化師生關(guān)系；適時激勵，優(yōu)化課堂評價。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 以人為本 科學(xué)運籌 以情喚情 適時激勵

從上學(xué)期開始，我校教研組全面落實教育局“貫徹新理念，實踐新課程”的要求，在校長室和教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下，大力加強(qiáng)校本教研，以課程改革和課堂改革為重點，以優(yōu)化課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的實效性為主題，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時俱進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺。教研組還配合教導(dǎo)處深入課堂，對各年級的語文課堂教學(xué)的常態(tài)進(jìn)行了解、指導(dǎo)，立足課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。具體是從以下幾個方面去做的：

一、以人為本，優(yōu)化主體作用

教學(xué)的最終目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的理論思維與創(chuàng)造性個性，宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展。以人為本的課堂教學(xué)要求樹立以人為本的教學(xué)意識，全面把握以人為本的過程性、手段性，同時又要以人的存在和發(fā)展為目的，把對人的關(guān)注擴(kuò)展到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；建立以人為本的課堂內(nèi)容，要了解學(xué)生的特點，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，安排適合每一個“最近發(fā)展區(qū)”水平的教學(xué)內(nèi)容；確立以人為本的教育手段，貼近學(xué)生豐富多彩的生活世界，用學(xué)生易懂、喜聞樂見的各種形式做主要的體裁，要讓課堂教學(xué)的每一個因素，都成為學(xué)生成長的動力和基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。

1.激發(fā)興趣，以學(xué)生的需要為本。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他們的主觀努力和能動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，課堂教學(xué)效率就越高。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，不但成為學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

2.尊重個性，以學(xué)生的個體差異為本。

每個學(xué)生來自不同的家庭，擁有不同的文化背景和社會經(jīng)歷，并擁有不同的性格特點及不同的性別，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的各個方面的差異，在教學(xué)的全過程、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)采取針對性的措施，促進(jìn)每個學(xué)生的主動發(fā)展和自我發(fā)展。

3.獨立思考，以學(xué)生的發(fā)展為本。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。學(xué)生只有在自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

二、科學(xué)運籌，優(yōu)化課堂時間

提高教學(xué)效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。就語文課堂教學(xué)而言，要解決好教學(xué)時間限定性與課本知識容量豐富性的矛盾、知識的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時間的利用率，使每個學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。

1.堅持時間意識，對課堂時間進(jìn)行有效的規(guī)劃。

人們對時間的態(tài)度總是復(fù)雜多變的，如果想高效率地完成課堂活動，必須對課堂時間進(jìn)行有效的規(guī)劃，通過系統(tǒng)分析課堂中的時間及其利用方式，認(rèn)識到時間的價值。還要根據(jù)新的情境隨時對課堂計劃進(jìn)行調(diào)整。

2.堅持時間效益，最大限度地減少課堂時間的損耗。

要提高課堂時間的效益，必須建立合理的教學(xué)制度和增強(qiáng)教師的時間觀念，將教師、學(xué)生可能造成的分配時間流失的人為因素減少到最低，保障規(guī)定時間落實處，提高課堂時間利用率。

3.保持適度信息量，提高知識的有效性。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)是一個獲得并加工信息而不斷調(diào)節(jié)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。課堂信息量少，環(huán)節(jié)分散，就會導(dǎo)致時間的浪費；信息量過多，密度大，超過了學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果低，也是浪費時間。因此，要提高課堂教學(xué)效益，必須為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男畔⒘俊?/p>

4.提高學(xué)生專注率，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

專注率是指分配時間內(nèi)學(xué)生專注于某項教學(xué)活動時間所占的百分比。一是要抓住機(jī)會及時施教；二是要選擇恰當(dāng)時機(jī)處理學(xué)生行為，防止出現(xiàn)破壞課堂規(guī)則和形成沖突的情境；三是要提高學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高成功率。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的成功率，才能證明其課堂時間是有效的。

三、以情喚情，優(yōu)化師生關(guān)系

由于教學(xué)管理是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的，必然存在各方面的人際關(guān)系，處理和協(xié)調(diào)好這些關(guān)系是課堂教學(xué)管理的又一重要方面。在人際關(guān)系中，最主要的是師生關(guān)系，師生情感是教學(xué)管理中的重要因素。

1.教師要真情對待學(xué)生，把自身情感融入到課堂教學(xué)中。

良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行，隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂管理的嚴(yán)重障礙。如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范，同時將之視為維護(hù)師生間友好情感的需要。

2.營造和諧民主的課堂氛圍。

課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、注意、思維、情緒、意志及定勢等多種因素相互作用形成的有機(jī)統(tǒng)一。只有在積極的課堂氣氛中，學(xué)生才能做到注意力高度集中、思維活躍、紀(jì)律良好。良好的課堂氣氛最明顯的體現(xiàn)，是能在課堂上看到師與生之間毫無心理隔閡的交流。這種流暢的交往狀態(tài)能形成師生間和睦的人際關(guān)系，既有利于學(xué)生健康人格的形成，又有利于課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到。

四、適時激勵，優(yōu)化課堂評價

有效的課堂教學(xué)評價應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評價的教育、發(fā)展和激勵功能，使評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的過程。激勵是保證課堂教學(xué)活動高效進(jìn)行的有力武器。即使在最佳的課堂環(huán)境中，學(xué)生也總會遇到各種不同程度的阻礙或失敗，在這種情況下，只有靠激勵的作用才能使學(xué)生產(chǎn)生投入新的學(xué)習(xí)活動的熱情。教師適當(dāng)合理的激勵是學(xué)生進(jìn)步的最強(qiáng)大的外來動力，它甚至可以內(nèi)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，從根本上催人奮進(jìn)。因此，教師在課堂評價的過程中，要善于運用激勵。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進(jìn)新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2006.12.