新課改背景下如何提高備考的有效性

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會愈加成熟，如何在這背景中進行有效的高考備考，結合2年新課改的高考備考實踐，認為研究課標考綱，分析高考趨勢、周密計劃、充分準備、夯實基礎和提升學生能力等做法可取得較好的備考效果。

關鍵詞 新課改 生物高考 生物學教學

中圖分類號 G633.91 文獻標識碼 B

以選拔高校合格新生為宗旨，以能力測試為主導，著重考查生物科學素養，體現新課程理念，促進普通高中課程改革的進行是新課改背景下生物科高考的命題指導思想。如何在這一命題指導思想下，提高備考的有效性，經過兩年新課改的高考備考實踐，筆者認為以下做法能取得較好的備考效果。

1 研究課標、考綱。分析高考趨勢，把握高考變化

今年是新課標實施以來的第二年高考，在備考中要研究新課程標準、學習考試大綱和考試說明，分析2007年高考試題的命題思路及走勢，才能準確把握好高考的新動態，調整備考的策略。廣東是首批進行普通高中課程標準實驗的省區，2007年廣東省生物高考命題思路是在考查基礎知識和基本技能的同時，加強對理解、獲取與處理信息、實驗與探究等能力的考查，注重對過程和方法的考查，關注生物科學技術與社會的關系，反映生物課程標準的整體要求，體現新課程理念等。2008年廣東省生物科考試大綱說明指出，生物科高考在去年的基礎上基本不變，但在內容比例和試卷結構作了調整，具體的變化如表1所示。

通過對新課程理念的學習，命題思路和考試大綱說明的分析，教師根據學生的實際情況，及時調整好備考的策略，加強備考的針對性，更能取得理想的備考效果。2008年備考中，教師應以新課程理念為指導，以考綱說明為依據，著重提高學生的生物科學素養和能力，更加注重對必修模塊非選擇題的訓練。

2 周密計劃，充分準備。科學高效地推進備考工作

周密科學的計劃是高效率系統地完成備考的前提。2008年的備考計劃如下。第一階段進行單元復習，加強學生對基礎知識的識記，幫助學生理清考點，加強學法指導，加強對生物學術語的表達，全面提高學生的知識水平。第二階段進行知識專題和能力專題復習。知識專題重點通過對知識重新的整合，聯系生活、社會熱點和科技發展等方面，構建系統的知識網絡。能力專題通過對多選題、圖表題、簡述題等進行強化訓練，加強解題方法和解題技巧的指導，提升學生的審題能力和運用知識解決生物學問題的能力。第三階段以模擬訓練為主，加強限時練習，注重解題思路的發現，解題能力的提高，錯題的反思，考前心理輔導等。

要使周密的計劃得以實施，還需要充足的資料。高考不管是考知識、能力還是方法，都是通過題目來考學生的，因此，教師在備考的過程中要抓住知識、能力和題型這幾個要點，去準備備考的資料。考試目標明確規定，學生能運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。如果教師對平時的訓練題進行有意識的篩選和評講的方法，在2008年的廣東生物考卷就出現的有關香蕉催熟、水體富營養化等生物學問題，學生就能輕松作答。當然，教師對相關練習的篩選和準備，需要有足夠的時間去查閱、收集和整理，而網絡、專業雜志和報刊都是獲得資料的重要途徑。

3 緊扣教材。夯實基礎。提高學生生物科學素養

教材作為知識的載體，在體現課標、考綱的要求上有重要的作用。生物學領域核心的基礎知識體現在新課程標準的3個必修模塊上，在備考過程教師必須重視對教材內容的復習，要求學生在掌握課標和考綱的基礎上，學會讀教材，熟記重要的生物學概念、過程、原理和方法，學會用生物學術語答題等，這對夯實學生的生物知識基礎，提高生物科學素養，在高考中取得好成績有至關重要的作用。

在新課程背景下的2年高考中，試題都集中體現了對學生生物科學素養的考查，如果沒有很好地掌握生物核心的基礎知識，就無法在這兩年的高考中取得好的成績，例如在2007年和2008年的廣東生物高考中，生物核心的基礎知識分別占108分和109分，約73％。因此在備考過程中，教師要注重引導學生挖掘知識點之間的聯系，通過歸納總結和整理，構建出自己的知識網絡。高中生物新課程是以模塊方式構建的，復習時，注意挖掘反映模塊主題的內涵與外延，形成各模塊的知識網絡，進而構建各模塊的知識體系。如復習“分子與細胞”時，要善于引導學生用統一的觀點，分析細胞的結構與功能的統一，物質、能量和信息的統一，生物體局部與整體的統一，深入理解生命活動的整體性。同時，通過對光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數分裂、細胞衰老與細胞癌變等相關知識的比較記憶，使學生構建的知識網絡得到不斷的完善與活化，從而能在高考中靈活運用。在2008年的廣東生物高考第29題的第3小題和第30題就是對細胞物質與功能、結構與功能相統一的考查。

4 全面培養。系統訓練，逐步提升學生能力

高考命題以能力立意為主，2007年和2008年的廣東高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查，主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；建立數學、物理模型分析生物學現象的能力的考查，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的。因此，在復習過程中給學生打好基礎的同時，還要通過全面的培養和系統的訓練，逐步提升學生的能力。

4．1培養和訓練學生發現問題的能力

首先要培養和訓練學生的問題意識。教師應指導學生從生命活動的規律中發現問題，如在海上漂泊的人為什么不能用海水來補充體內丟失的水分等；指導學生從生活經驗和實驗中發現問題，如學生用高倍顯微鏡觀察到黑藻和苔蘚的葉綠體為橢球形，但恩格爾曼實驗所用的水綿葉綠體卻為帶狀，他為什么要選水綿來做實驗?通過這些問題的分析，學生逐步明確相關的生物學現象與原理。2008年廣東高考第5題考查用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時，如果學生曾對此問題進行過思考，就能輕而易舉作出正確的判斷。

4．2培養和訓練學生收集和處理生物學信息的能力

近年實施新課標地區的生物高考題中出現越來越多的背景知識題或新情境材料題，學生在解答這類問題時需要具備較強的收集和處理生物學信息的能力。備考時教師根據不同的材料類型進行強化訓練，并形成一定的規律與方法，提升學生對信息的處理能力。具體的訓練包括：①怎樣從題目的材料中提取相關的生物學知識和原理進行分析，2007年廣東高考35題的“稻－萍－魚生態系統”，問題中涉及到的種間關系、能量流動都隱含在題干的材料中。②怎樣從題干的圖表中獲取解題所需要的信息，2007年廣東高考第36題的表格分析、2008年廣東高考第34題對圖形分析，都是學生進行正確解答的主要依據。③怎樣對題目的信息進行轉換。2008年廣東高考37題第3小題就是要求學生對表格中的實驗數據通過坐標的形式重新表達出來。

4．3培養和訓練學生解決實際問題的能力

生物科學與人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關，倡導學生在聯系、解決實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決現實生活的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。在備考時必須緊密聯系實際，才能培養和訓練學生解決問題的能力。光合作用和呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動的知識可聯系農業生產的實際，內環境與穩態的知識可聯系人體健康的實際等等。2008年廣東高考第31題就考查了“香蕉在通風不良的環境中產生酒味”這個在實際生活中常見的問題。

4．4培養和訓練學生的實驗能力和探究能力

生物學是一門實驗科學，近年來生物高考實驗考查呈現多樣化。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題。而在2008年廣東的高考題中則是以補充有關實驗報告，分析實驗結果，對實驗方案作出恰當的評價，并對后續實驗進行科學的預設。因此，在生物實驗備考時，除了要加強學生的動手操作能力訓練外，教師還應特別重視指導學生分析實驗程序，重視分析、預測實驗結果。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會愈加成熟，新課改的特點和要求也將會體現得更充分，這對高三教師來說是一個新的挑戰。因此，高三的備考中，教師把握新課程理念，領會《考試說明》的精神，明確考試改革的方向，順應高考復習的規律是十分必要的。