學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展

〔關(guān)鍵詞〕 校長(zhǎng)；專業(yè)化；學(xué)校管理；探討

〔中圖分類號(hào)〕 G637〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）10（B）—0009—01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程改革全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理水平越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)校管理，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量， 促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高質(zhì)量是根本，規(guī)范管理是基礎(chǔ)，創(chuàng)新機(jī)制是保障。

一、以先進(jìn)的辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新

辦好一所學(xué)校應(yīng)該從管理入手，管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的中心。每個(gè)校長(zhǎng)所面對(duì)的校情雖然各不相同，但有一點(diǎn)應(yīng)是相同的，那就是用先進(jìn)的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的一切工作。作為校長(zhǎng)要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，注重實(shí)踐，科學(xué)管理，制定明確的管理目標(biāo)和明確的崗位責(zé)任，定期進(jìn)行督促、檢查、評(píng)價(jià)和總結(jié)。在學(xué)校管理中突出以人為本，充分發(fā)揮教職工的能動(dòng)作用。校長(zhǎng)要以誠(chéng)待人，積極為教職工的發(fā)展鋪路搭橋，促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高。積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，探索符合學(xué)校自身特點(diǎn)的管理模式、辦學(xué)思想，力求把科學(xué)的辦學(xué)理念全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中，成為教師的自覺(jué)行動(dòng)和行為準(zhǔn)則，積極促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)校管理水平。

作為校長(zhǎng)要確立學(xué)校的辦學(xué)思想，組織協(xié)調(diào)學(xué)校上下落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃和責(zé)任目標(biāo)，使校長(zhǎng)的辦學(xué)思想落到實(shí)處。學(xué)校要經(jīng)常安排校務(wù)會(huì)班子成員輪流值周督查，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)情況進(jìn)行全面督促檢查，并把督查記載作為對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。同時(shí)，要組織教導(dǎo)處、總務(wù)處等部門不定期抽查，表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)，達(dá)到共同進(jìn)步提高。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低不僅與校長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范管理有著必然的聯(lián)系，而且與學(xué)校有無(wú)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有著直接的聯(lián)系。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。

1.引領(lǐng)教師更新教育觀念。觀念是行為的先導(dǎo)，教師的任何教育教學(xué)行為總是在一定的教育思想支配下產(chǎn)生的。要提高教師素質(zhì)，首先要引領(lǐng)教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，在工作中注重四個(gè)轉(zhuǎn)變：不做“經(jīng)驗(yàn)型”教師，爭(zhēng)做“研究型”教師；不做“守成型”教師，爭(zhēng)做“創(chuàng)新型”教師；不做“單一型”教師，爭(zhēng)做“全能型”教師；不做“單干型”教師，爭(zhēng)做“協(xié)作型”教師。以理念為先導(dǎo)，以創(chuàng)新為目標(biāo)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是各方面的。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理，教育教學(xué)研究能力不斷增強(qiáng)，在文化涵養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育技能、教學(xué)研究等方面不斷充實(shí)和提高，通過(guò)培養(yǎng)一批教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，在學(xué)校里起到指導(dǎo)示范和帶動(dòng)作用，積極推動(dòng)教研興校、教研興教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師從“教書(shū)匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。

三、注重提高校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化管理

校長(zhǎng)的素質(zhì)影響著教師的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)又制約著學(xué)生的素質(zhì)，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量取決于一校之長(zhǎng)的管理素質(zhì)和管理能力。校長(zhǎng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀直接影響一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。因此，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)政治、精業(yè)務(wù)、善管理，在學(xué)校管理中成為“管理型”專家，在學(xué)習(xí)中成為“理論型”專家，在教育創(chuàng)新中成為“改革型”專家，在教育研究中成為“教研型”專家。

1.根據(jù)實(shí)際，確立目標(biāo)。每個(gè)人都有多方面的追求，擔(dān)負(fù)著不同的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，作為校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定合理的目標(biāo)。從工作和事業(yè)發(fā)展角度講，應(yīng)制定遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)；從個(gè)人成長(zhǎng)角度講，應(yīng)有爭(zhēng)當(dāng)骨干校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)和專家型校長(zhǎng)的愿望和追求。校長(zhǎng)有了科學(xué)、合理并切實(shí)可行的目標(biāo)，工作才有方向。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。校長(zhǎng)若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就無(wú)法融入教育改革的潮流之中，不努力提高業(yè)務(wù)能力就無(wú)法進(jìn)行教育創(chuàng)新，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展。所以，校長(zhǎng)要注重知識(shí)更新，積極學(xué)習(xí)新理論、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化理論水平。一方面要對(duì)過(guò)去掌握的知識(shí)、信息不斷整合，提高理論水平。另一方面要對(duì)于當(dāng)前獲取的新知識(shí)、新信息進(jìn)行綜合歸納，總結(jié)提出新觀點(diǎn)、新方法，全面促進(jìn)理論創(chuàng)新，為教育實(shí)踐指明正確的發(fā)展方向。