我們的希望所在

在今天柏林洪堡大學主樓的一條長廊上，隨意懸掛著很多的黑白照片，照片中的人物都是在各個領域里取得了重要成就的本校教授，其中的29人擁有一個共同的身份：諾貝爾獎得主。這是很多國家舉全國之力都不能企及的一個數字，這29個名字卻屬于同一所大學。

在許多國家，這些精英的照片會被置于富麗的殿堂中，而在這里，這些時代的驕子卻都樸素而平凡地占有一片小小的空間，以深邃的目光注視著來來往往的學子。也許這種甘于淡泊、不求名利的自信，正是大學的品位，也是他們獲獎的原因。因為他們知道，所有的榮譽與廣闊而嚴肅的科學天地相比都是微不足道的。

柏林大學成立于19世紀初那個風雨飄搖的年代。就在慘敗于拿破侖四年之后，柏林大學誕生了。創辦者是普魯士教育大臣威廉·馮·洪堡，后人稱他為德國現代教育之父，因為他為德國教育做了許多開創性的工作。1949年，柏林大學改名為洪堡大學。

1810年的普魯士正在向法國支付巨額戰爭賠款，下決心要辦教育的國王威廉三世拿出了最后一點家底，每年為柏林大學撥款15萬塔勒。威廉三世把豪華的王宮捐獻出來作為大學校舍。而在威廉·洪堡為學校做的經費預算中，只有最微不足道的部分用作了建筑費用，較多的經費則用在了聘請教授方面，因為洪堡要聘請第一流的學者。這正如中國的教育家梅貽琦先生所言：“大學，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”

剛創建時，柏林大學教授的標準工資是年薪1500塔勒。在當時發達的港口城市，一個熟練的手藝人家庭，年生活費約為150塔勒；一個受過教育的中產階級家庭，年生活費約為750塔勒。也就是說，柏林大學教授的工資足夠養活10戶手藝人家庭，或是兩戶中產階級家庭。

沒有蓋大樓的洪堡為柏林大學請來了大師。

首先，洪堡請來了第一任校長，他就是呼吁推行全民教育的費希特。接著，在這個大學的講臺上出現了黑格爾、叔本華，出現了格林兄弟，出現了愛因斯坦，出現了費希爾、蘭克……

與講臺上的燦爛光芒相輝映的是講臺下的風云際會，馬克思、俾斯麥、費爾巴哈、海涅、拜耳、赫茲、諾伊曼……

在洪堡的辦學經費預算中，比工資預算還要多出一倍的是用于學科建設和科學研究的預算。洪堡還提出：國家必須對教學活動給予物質支持，但是不得干涉教育和學術活動，“為科學而生活”成為柏林大學的校風。

大學是有靈魂的。洪堡用學術自由、教研并重的辦學理念，為這所大學灌注了獨特的生命。而他也始終沒有忘記興辦教育的目的。洪堡認為：“大學是一種最高手段，通過它，普魯士才能為自己贏得在德意志以及全世界的尊敬?！彼芸炀腿缭敢詢?。

柏林大學成為了真正意義上的現代大學始祖，而由洪堡開創的德意志大學教育在短短數十年間就超過英法等國，被全世界所尊敬和效仿。

在德意志的大學里，誕生了人類歷史上第一個實驗室、第一個研究所、第一個研究生院和研究生指導制度、第一本專業科技刊物。

普及全民教育為德意志的發展奠定了堅實的基礎；教學和科研并重的辦學方針，使德意志在19世紀站在了世界科學技術發展的最前沿。

1864年到1869年，世界生理學的100項重大發現，德意志民族占其中89項；1855年到1870年，德意志民族取得136項電學、光學、熱力學的重大發明，英法兩國合計為91項；到1869年止，德意志民族取得了33項醫學發明，英法兩國合計29項。

在當時，一個美國或英國科學家如果沒去德國留學一段時間，師從某一位著名學者，他的教育就會被認為是不全面的。

智力成為德意志最大的資本。1903年，一位美國的商務代辦這樣寫道：“在德國居住和研究的10年，使我得到這樣一個認識：這個帝國最大的資本是他的智力?！?/p>

一個多世紀后，德國總理科爾仍然這樣說：“我們德國人對大學教授的尊重遠遠超過對商業巨子、銀行家和內閣部長，這就是我們的希望所在。”

（摘自《大國崛起·德國解說詞》）