大學生經商現象新論

[摘要] 本文通過對當今大學生“經商”現象的社會背景、經營形式以及目的和動機三方面的分析，認為，對于大學生“經商”現象，不應再以勸其放棄為主，在正確的教育引導下，應允許大學生適當的“經商”活動。這樣對大學生的自身成長和就業都是有益處的。

[關鍵詞] 大學生 經商現象

大學生經商現象，在二十世紀八、九十年代，隨著社會主義市場經濟的進一步發展，以及我國大學招生制度的變革，曾一度成為人們探討的熱點問題。筆者在高校從事學生思想政治教育工作，對此也深有感觸，想談談自己的一些看法。

一、大學生經商的不同社會背景

大學生經商作為一種社會經濟活動，其產生和發展都有其深刻的社會經濟背景。它是時代的產物，也是改革的結果。在二十世紀八、九十年代，我國由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，人們的經商意識也逐漸濃厚起來，以至于一些經商現象的順口溜如：“十億人民九億商，還有一億等開張”等，在大學生中都經常可以聽到，這對大學生的經商意識起到了重要影響。同時，新的“讀書無用論”也曾一度流行。不少學生認為進了大學就是進了保險箱，抱著“60分萬歲”的宗旨混文憑，認為用“多余”的時間“經商”比純粹玩掉要實惠等。而如今，隨著社會主義市場經濟的進一步繁榮，大學教育體制的變革，尤其是招生和就業制度的改革，使許多大學生認識到知識的重要性，同時也更加清楚地認識到社會實踐經驗對就業的關鍵作用。在大學生就業壓力逐年增加的大背景下，政府和學校也對大學生的社會實踐能力更加重視，連續舉行了五屆的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽就是鍛煉大學生的實踐創造能力和倡導就業觀念轉變的好方式。

二、大學生經商的形式

大學生經商的雖多，但不外乎以下幾種形式：第一種，推銷商品，有的為書店代銷書籍；有的替企業、廠家推銷產品，如為移動、聯通公司代售電話卡等，從中提取一定的利潤；第二種，當家庭教師，到附近學校兼課，利用假期為中小學生舉辦補習班等；第三種，開展多種形式的科技、經濟、法律咨詢活動或家電維修服務等; 第四種，擺小攤，銷售錄音磁帶、眼鏡等生活日用品；第五種，當中介人，從事經紀活動，替買家找賣家，或為賣家聯系買家，從中抽取提成；第六種，在超市、飯店、旅行社等當服務員或導游等；第七種，合資創辦、經營經濟實體，如合資開辦飲食小吃店、開辦情侶用品店等；第八種，拍賣自己的科技創作或產品技術專利等；第九種，炒股、從事期貨買賣，由于資金原因，這類學生很少。以上幾種形式，可以說構成了當今大學生經商的主要形式。

三、大學生經商的目的和動機

1.為了彌補學習、生活費用的不足。有部分學生家庭經濟條件不好，生活比較困難，而在大學里的學習、生活費用又隨著物價的上漲在不斷增加，家庭難以承擔。因此，學生希望自行解決生計，以減輕父母的負擔。這也表明一些大學生要求自立自強的心態，他們渴望“成熟”，不愿被人小看。

2.旨在體驗生活，鍛煉自己，在實踐中提高自己的能力。金錢對他們來說并不重要，重要的是在經商過程中的感受及能力的培養。在全面深化改革的形勢下，當代大學生已經強烈地意識到：要適應經濟和社會發展的需要，必須參加社會實踐，接觸社會，獲得為社會服務的實際知識和本領。而開展多種形式的“經商”活動，就是接觸實際，了解和服務社會，鍛煉自己的一種極好途徑。

3.攀比心理。年輕人虛榮心較強，愛面子，想擺闊氣，不甘心在生活、穿著等方面落后于其他同學，沒錢怎么辦?參與經商不失為獲取錢財的一種捷徑。這也是一少部分學生經商的原因。

4.“有錢就有一切”的金錢觀起作用。校外的“精彩世界”對大學校園里的學生吸引力很大，尤其是金錢的誘惑，也是促使極少數學生經商的原因之一。這類學生不再是虛榮心的問題了，錯誤的金錢觀和世界觀是其經商的根源。

四、對大學生經商的新認識

本人認為大學生當前所從事的“經商”活動，大部分不屬于經商性質，而是具有勤工助學或有償服務勞動性質。從活動目的來看，他們從事的大部分活動不是以盈利為主要目的的，而是通過自己的智力輸出或體力支出直接為社會服務，以經受實際鍛煉，增長知識才干，彌補學習、生活費用的不足為目的，這是一種社會實踐活動。通過這種社會實踐活動，大學生既可吸收新的知識，并為社會奉獻力量，同時也能獲得一定的勞動報酬，為改善生活、學習條件提供一定的物質保障。其次，經商對一個人的口才、社交、經營管理等多方面是一個很好的磨煉機會，大學生若利用業余時間，嘗試一下經商的滋味，鍛煉自己各方面的能力也是應當許可的。

從活動的形式來看，他們從事的不少活動都做到了專業對口，與專業學習同步進行。如理工科院系的學生幫助搞技術咨詢或家電維修等服務項目；師范專業的學生舉辦各種類型的文化補習班、培訓班、當家庭教師等；……這些都是學以致用的好形式。他們在這些活動中發揮了自己的潛力，有效地利用了自己的知識和能力，學校對這些活動應該給予支持。即使有部分與所學專業和今后工作方向毫無聯系的經商活動，在鼓勵學生自主創業的大社會背景下，也是對學生競爭意識、時間觀念、效益觀念和合作意識的一種很好鍛煉方式。

最后，對大學生“經商活動”應著重加強教育引導。一要講清大學生“經商”的利弊。在指出經商行為對大學生能力等方面鍛煉的好處同時，也要看到經商活動的一些負面效應，如部分學生顛倒學習與經商的主次，嚴重影響了學業等。因此，要特別強調“經商”活動必須在課余時間里進行，不得影響專業學習。二教育引導的重點是鼓勵健康的經營，制止非法和違紀經營。鼓勵大學生開展與自己專業有關的經營，比如當家庭教師、承攬規劃設計項目等。同時，堅持以方便同學生活、學習的微利經商活動為主的原則，正確處理好服務與獲取報酬的關系，其收入應主要用于學習、生活費用；更重要的是教育學生必須遵守國家法律和工商管理法規、學校規章制度，不得影響學校教學、科研、生活秩序和校園校容，違者應按有關規定進行處理。

參考文獻：

[1]李圖書:淺談大學生“經商”問題[J].教育與經濟，1989(2)

[2]張曼:對大學生經商觀念的剖析[J].山西財經學院學報，1993(3)