校企合作創新職業學校物流人才培養模式探討

[摘要] 校企合作是實現職業學校物流人才培養模式的必備條件和有效手段，也是實現培養目標的有效途徑。單純的學校培養，是很難培養出合格的物流人才，因為大量的實踐經驗是在工作中積累與學習的，通過企業的直接參與，才能達到為企業“量體裁衣”培養人才的目的。故加強職業教育，實行校企聯合，是創新職業學校物流人才培養模式的有效途徑，也是學校和企業雙贏的最好選擇。

[關鍵詞] 校企合作 職業學校 物流人才培養

一、職業學校物流人才培養現狀

隨著物流業的蓬勃發展，物流人才需求總量急劇增加。物流人才成了我國新世紀最為稀缺的人才之一。職業學校作為培養一線操作人員的搖籃，在物流人才培養方面卻不能滿足物流企業的需要。分析其原因主要有以下幾個方面：

1.物流人才培養目標缺乏清晰的定位。職業學校物流人才的培養目標應當進行明確的定位，但多數學校培養目標寬泛，對學生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種物流崗位沒有認真研究、分析和論證。

2.學校在人才培養觀念上沒有發生轉變。重理論，輕實踐；重知識掌握，輕能力培養；重專業技能，輕綜合素質仍舊是職業學校人才培養的陳舊觀念，這些都使其所培養的物流人才質量大打折扣。

3.物流教學師資不強、設備不全、經費不足、教材不規范、成為制約物流人才培養的瓶頸問題。

4.物流專業課程設置不科學。課程內容與企業實際應用存在一定程度的脫節，課程偏重于理論知識，缺乏對企業實踐操作技能的訓練，導致部分課程實用性較差，物流專業學生畢業后參加工作后不能很快進入角色。

二、校企合作的內涵與必要性

1.校企合作的內涵

校企合作，即在為社會教育和培訓合格的勞動者這一目標下，開展中職學校與企業、行業、服務部門等校外機構之間的合作，將學生的理論學習和實際操作或訓練緊密結合起來，以提高教育的質量和未來勞動者的素質，并增強企業部門與畢業生之間的雙向選擇的可能性，最終促進社會經濟的發展。它的基本內涵是：產學合作、雙向參與；實施的途徑和方法是產學結合，定崗實踐；實現的目標是增強辦學活力，提高學生的全面素質，適應市場經濟發展對人才素質的需要。職教學生要尋找未來的出路，就必須與生產實踐相結合。

2.校企合作的必要性

(1)校企合作是國際職業教育的基本走向。

(2)校企合作是職業教育改革發展的必由之路。

(3)校企合作是企業獲得合適人才最有效的途徑。

(4)校企合作是職業學校自身發展的需要。

三、校企合作方式創新職業學校物流人才培養模式

1.按照企業的崗位要求設定物流人才培養目標

(1)企業的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業技術、技能的發展變化，及時調整和更新教學內容，注重課程建設的實用性和前瞻性。密切聯系實際的職業教育具有隨時進行調整的條件，促進了人才培養模式的改革。

(2)與企業合作辦學，能夠及時了解社會對人才質量的需求，從而確立人才質量定位，并且能根據行業發展需求，有針對性地確定人才培養目標，注重培養學生綜合業務處理能力和信息化管理能力，提高學生綜合實踐能力。我校每學期均派出專業教師到用人單位了解企業有人的要求。如在與中國鐵路物資柳州物流園的合作辦學中他們要求我們的學生能擁有叉車或天車的駕駛技術，我校就針對他們的用工要求積極對學生進行這些方面的培訓，使企業得到滿意的員工。在與柳州五菱物流合作時，他們需要學生擁有物料管理及賬務處理的能力，我們就專門針對會計賬務的處理進行課程的補充。

(3)依據企業需求設置專業，校企聯合制度教學計劃。我校成立了物流專業的“專業建設指導委員會”，聘請物流企業的行業專家、人力資源部領導成為專業建設委員會成員。每學期定時召開會議，共同進行專業建設與開發。在他們的指導下，對物流專業進行更新改造，確定相應的人才培養計劃、課程體系、教學內容，使之適應企業的要求。同時根據學校的實際積極進行校本教材的開發。我校就曾經邀請桂中海迅的黃乃新副總經理與我校物流專業教師共同編寫《物流管理概論》一書，并共同商議制定物流實訓大綱。

2.建立穩定的實訓基地是培養物流人才實踐能力根本

(1)開展實踐性教學是創新人才培養模式的重要方面，在教學計劃制定過程中，加大實踐性教學的比重，盡可能地將實踐性教學貫穿于職業教育的全過程，使教學方式從“以教為主”，逐步向“以學為主”轉變。學生只有通過實際演練才能提高學習的自主性和創造性，才有可能形成創新能力和實踐能力。

(2)根據學校發展規劃和專業設置，我校建立起設備、工作實踐氛圍與今后實際工作崗位十分相似物流實訓室，保證學生有充分的動手操作時間。同時，提高實訓項目開出率，使學生能根據相應課程的內容和要求進行不同項目的實習與訓練。通過實踐性教學，縮短他們畢業后從學校到工作崗位的適應期，而實踐訓練所培養出來的能力及經驗是企業所必需的。校外實踐基地則依靠校企合作企業，運用企業擁有的設施、設備以及企業技術人員擁有的技術對學生進行實際的操作演練和培養，使學生能將理論與實踐有機地結合起來，使企業的實踐教學更接近于學生的從業實際，便于擴展學生的知識領域，培養學生的生產實踐能力，增強學生感性認識。利用企業的條件進行學生的階段實習或畢業實習，讓學生在實際環境中了解企業制度，掌握專業操作技能，企業能實質性地按實習教學計劃培訓學生，使學生能在真正的工作環境中學習和鍛煉。

(3)按照企業崗位提出培養要求，并提供教學內容和相關資料，讓教師將這些內容融入相關課程的教學中，或由企業派出技術人員到學校進行授課或開設講座，將崗位要求、素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的“零距離”。為了縮短物流專業學生就業的摸索時間，提高中職生的就業能力，學校邀請物流公司的精英人才、行業專家到學校對學生從物流行業發展以及就業指導等方面進行講座。

3.校企合作解決了師資不強，教材不規范、課程設置脫節等物流人才培養的瓶頸問題

(1)針對專業教師專業素質不強的問題，一方面鼓勵教師繼續學習，提升學歷，另一方面也鼓勵專業教師到企業蹲點學習，了解自己所從事的專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在今后的教學中及時補充。

(2)多年來，學校與合作辦學的物流企業共同制定和編寫了一些專業的教學計劃、教學大綱和教材，物流企業很認可，學生也容易接受。學校與企業還分工承擔了教學任務。文化課和專業理論課教學主要由學校負責，同時聘請企業實踐經驗豐富的技術人員作為學校的外聘教師，學生的實習訓練主要由物流企業負責。學校與企業定期召集雙方的人員一起研究教學、實習工作，協調和解決有關問題。

四、人才培養模式的思考

要使學校培養出來的人才能夠與企業的需求接軌，必須充分利用好校企合作這一培養人才的平臺。校企合作培養物流人才改變了學校“閉門造車”、“理論脫離實際”的辦學模式和理念。校企合作培養物流人才的模式依據國家職業標準，按照企業崗位的實際要求，聯合制定教學計劃和教學大綱，編寫培訓課程和教材，采用共同培養的方式，既保證學校物流人才培養的質量，也對現有的學校管理和教學方式起到沖擊和促進作用。校企雙方共同培養既能頂崗進行熟練操作又能愛崗敬業的技術工人，學生一畢業就能迅速適應企業的崗位需求；培養的人才不但品行好、身體好，而且動手能力強。

加強校企合作培養物流人才是市場經濟條件下的必然選擇。通過建立和實施校企合作物流人才培養制度，培養和造就一批實際動手能力和綜合職業素質的合格的物流人才，是實現社會、企業、學校三方滿意的效果。職業學校今后應不斷拓展校企合作的深度和廣度，充分利用學校和企業的優勢，培養出符合社會需求的物流人才。

參考文獻：

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