美術教學中標志設計五法

美術教學要防止兩種傾向：一是防止滿堂灌，老師講，學生聽，一言堂，把學生當成接受的容器。二是過分強調多媒體課件教學，一節課從頭到尾都有老師來“放映”，變成電影課、電視課。其實這兩種傾向的實質都是沒有發揮學生的自主性學習的積極性。在美術教學中，應堅持以教師為主導、學生為主體的原則，采取多樣靈活的方法，不斷優化美術課堂教學。在這里僅以標志設計教學為例，談談我在美術教學的實踐和探索中運用的五法。

一、 搜集復制法

在給學生講授新課之前，作為教師一般都鼓勵學生預習。美術課要不要預習，采用何種方式預習，這直接關系到教學效果。在教授標志設計新課之前，筆者布置學生預習，要求他們在兩個方面努力做到做好。一是注意觀察生活中哪些地方運用了標志，如在家庭中觀察各種家用電器的商標、各種輕紡產品的商標、各種生活用品的商標、各個電視的臺標等等。注意觀察公共場所的標志，如商場、餐飲、銀行、公司、交通、醫院等各行各業的標志。注意觀察學生本人每天都要接觸到的標志，如學生本人穿的衣服、自己所使用自行車、背的書包、使用的文具盒及各種文具等等，這些物品上都有商標標志。二是要求學生搜集標志并進行復制。從廣告印制品上、從自己使用的物品上，從各種紀念品上，選擇兩枚標志進行臨摹復制，畫成15 cm×15 cm大小的標志彩色稿。讓自主性學習的思想在學生的搜集中體現，在學生的練習中得到滲透和落實。

二、 展示欣賞法

上課開始時，讓學生用一點點透明膠帶紙將他們復制的標志按小組和學號順序輕輕粘在教室內的墻壁上，大家齊動手，一個“標志展示會”立刻布置成功了！學生在課前的臨摹中通過繪圖著色得到了練習，已不知不覺地受到美的感染和熏陶，產生了濃厚的興趣。此時，他們直接參與，把自己繪制的標志展示出來，共同進入了一個自己構建的豐富多彩的、琳瑯滿目的標志世界里。在欣賞的過程中，既看到自己復制的標志，又看到其他同學復制的標志，心中感到欣慰，也受到震撼；在欣賞中找到差距，在欣賞中得到感悟；體會到標志的美感，體會到標志的內涵；激發了他們的求知欲望，激發了他們的創作熱情。

三、 自然歸納法

如果說上文的搜索復制法和展示欣賞法完全是由學生自己實踐、自己練習、自己操作的話，那么自然歸納法是學生和教師的巧妙配合，是一種水道渠成的授課法。在展示的眾多標志中，有中國標志，也有外國標志；有抽象標志，也有具象標志；有單色標志；也有多色標志。標志的意趣，讓學生鼓舞，讓學生愉悅；標志的精美，讓學生贊嘆，讓學生折服。抓住欣賞這個特定的時機，筆者立刻從中有目的地選擇一些很有代表性的標志，請有關學生到教室前面根據教師的意圖粘貼到黑板上某一行的某一位置上。根據排列，不少學生已經體會到其中規律性的東西，此時教者只要稍加點撥，就可以自然而然歸納出標志的種類，如商品標志、社會標志、公共標志，也可歸納設計的基本方法，如文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志等。

四、 取材拓展法

學生懂得了標志的分類和設計的基本方法，就可以進行創作嘗試了。創作標志不囿于課本上的命題要求，而是讓學生自己命題，讓他們大膽嘗試，發揮他們學習的自主性。為了提高學生的學習興趣，鼓勵他們參與，把報刊上當時征集標志的啟事，加印后發給學生，讓他們聯系生活、聯系實際，從課堂的氣氛看出，學生的勁頭更足了。根據多年的教學發現，學生創作標志，最艱難在于取材，取材不對路，很難創作出理想的優秀的標志，這就需要幫助學生增長相關知識，擴大取材空間，拓展他們的思路。如有的學生善問，若以花卉為其他城市的市花，我就以中國的十大名花為例，通過屏幕介紹如下知識：

1. 梅花——南京、蘇州、武漢、泰州

2. 月季——天津、西安、大連、鄭州

3. 牡丹——洛陽、曹州

4. 菊花——南通、中山、湘潭、開封

5. 荷花——濟南、許昌、肇慶

6. 桂花——杭州、南陽、桂林

7. 蘭花——紹興

8. 山茶——昆明、寧波、溫州、景德鎮

9. 杜鵑——大理、丹東、三明

10. 水仙花——漳州

有的同學對中國傳統文化了解不夠，對我國民間一些事物的象征寓意不熟悉，筆者就以一些動物為例，通過屏幕介紹其象征寓意：

1. 熊貓——珍貴動物，象征中華民族。

2. 龍——象征中華民族，也象征帝王、權力。

3. 鳳——象征皇后和權力，象征吉祥。

4. 馬—— 象征奮進和力量

5. 魚——象征富有、連年有余。

6. 羊——象征仁善。

7. 虎——象征威力。

8. 蝙蝠——象征幸福、吉祥。

9. 仙鶴——象征長壽、高貴。

10. 喜鵲——象征喜事、吉利。

五、 作業互評法

學生進行標志創作，選材恰當，少走了彎路，隨著構思的深入與升華，各種造型出現在學生的筆下。初稿成型后，指導學生同桌互評、前后交叉互評，以學生為主體，讓他們互相學習、互相探討，實行“兵教兵”。在標志互評中，不是隨意的、盲目的，而是提出評議標準，這就是 標志的設計的基本規律：（1） 簡潔明快，易于識別。（2） 寓意準確，內涵豐富。（3） 特征明顯，個性強烈。（4） 制作精細，優美完整。

學生在互評中，根據以上要求，評議了他人的標志畫稿，受到了啟發，開闊了視野，同時也發現了自己的作品的不足，增添了修改作品的信心。他們對已產生的形象進行深入思考、推敲、琢磨，使自己的作品進一步完善。 （瓦房店市高級中學）