淺談新時期英語口語訓練

在新時代的要求下，我們中學英語應從外語口語、交際能力抓起，充分認識口語教學的重要性，及早培養學生語言素質，以適應時代的需要。筆者在教學實踐中，從三方面入手對學生進行口語訓練：

一、 創造良好的英語聽說氛圍

教師要鼓勵學生大膽說英語，調動學生說英語的積極性，多創造情境，進行師生交談或學生與學生間的交流，使課堂氛圍更加活躍，讓學生在師生互動的課堂上，輕松愉快地提高口頭表達能力及口語創造能力。學生們的課堂活動形式多種多樣，可以分組進行集體協作，也可以“各自為界”獨立完成。課堂上討論、對話問答、辯論等都需要至少兩個同學共同完成。像值日生報告、講故事、說繞口令等可以一個學生獨立完成。但無論哪種活動都是學生在全班同學面前展示自己的好機會，同時教師可留心學生在練習過程中出現的錯誤，并適時給予糾正，使學生發現不足，提高語感。學生們積極踴躍地參與到活動當中，學會了英語并練會了英語，使用了英語，從而真正達到提高學生對語言的綜合運用能力，真正做到學以致用。

二、 多聽標準錄音，增強學生復述能力

神經語言學表明，學習一門語言，必須從小孩呀呀學語的階段走過，因而要使學生的英語說的標準，首先應多聽標準音，模仿其語音語調，不僅課上積極進行訓練，而且應鼓勵學生在課下多聽多復述，讓學生將所聽到的用自己的語言流利地表達出來。大量事實表明：多聽標準音，加強復述練習，不僅能糾正學生口語的語音語調，增強語感，還能讓學生更好地掌握所述材料中語言的精華，培養學生英語思維能力。

三、 朗讀也是提高學生口語能力的重要手段

朗讀是把書面文字還原于口語，喚起學生的感知和想象，使學生通過音調的變化而產生一系列的聲音形象，把學到的語言知識轉化為使用技能，從而增強學生的口語感受，使學生從開始的被迫說英語轉變為自愿暢所欲言。因為他們已有大量的口語展示儲備，這也是他們大量閱讀的結果，另外，大量的朗讀，尤其是帶有情感的朗讀，以情帶聲，聲調和諧，更能提高學生鮮明、具體、生動的口語表達能力。

在教學實踐中，筆者深深體會到，在新時代的要求下，英語口語的訓練對學生英語課程是必不可少的，是現代化英語教學的需要，是培養英語人才的需要，更是新時代的需要。在今后的英語教學過程中，英語口語的訓練將是提高學生語言綜合運用能力的有效途徑。(樂亭縣汀流河鎮初級中學)