英語如何進行優化教學

一、 注重培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過，“最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引發學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞時，問一個學生：“Whoisthemostbeautifulinourclass？這個學生在班里邊找邊說：”WangXiaomingis，因為他的外號就是“白馬王子”，這下全班同學哄堂大笑，情緒高昂，爭著回答問題，這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

二、 完善學生的“自我意識”

應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其一次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，應從以下幾方面進行嘗試。

1. 幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制定短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2. 幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。

3. 幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

三、 優化合理的課堂結構

主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

1. 靈活運用“五步教學法”。

2. 過好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。

3. 過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情境，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學，學中練。

四、 培養競爭意識，增強學習自覺性

在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作風，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

（冀州市信都學校）