小學英語教學中滲透新課標的理念

課程改革正在全國范圍內如火如荼地展開，這對教師而言是一個新的契機、新的開始和新的挑戰。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高教學質量呢？為此，教學中我作了一些嘗試：

一、 注重聽說，培養英語素質

1. 課堂英語化。中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛節課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up.Sitdown，please.Listen to me.Read after me.以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎。

2. 教學表情化、動作化。學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后，只要半握拳手放耳后，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是wholeclass齊讀，這樣節省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。

3. 減縮——擴展法。冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，即重點詞教，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。例：Bike—Thisismybike.Look——Lookatthecard.這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規律，“雪球”不知不覺中越滾越大。以上幾種做法可以說為培養學生的英語素質，邁出了堅實可喜的一步。

二、 注重改變英語教學方式

1. 豐富多彩的教學方法。例如我常用表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子。具體做法是：同桌表演對話，不指定范圍，會什么，說什么，數量不限。為了減輕學生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。另外，在鞏固新課時，我經常采用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。

2. 靈活多樣的教學手段。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。如我教BookILesson12，這是一節復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物apple，pear，banana……水果，還有學生現成的文具。上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用Showme__句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。

教學方式的轉變，活躍了課堂學習氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情境中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高。我們有理由相信，在教育工作者不斷探索研究之后，新課標理念一定會非常完美的滲透到小學英語的教學中。（遵義縣馬蹄鎮馬蹄小學）