淺談口語交際的訓練

語言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達意愿等。社會交際能力往往是事業成敗的關鍵。因此，培養學生具有較強的口語交際能力，是一項迫不及待的任務。怎樣根據學生的實際情況進行口語交際訓練呢？

一、 利用教材，進行口語交際訓練

語文教材中，語言因素十分豐富，為我們對學生進行口語交際訓練提供了廣泛的內容和多種形式。因此，我們要善于利用語文教材，重視運用教材的內容和形式，加強對學生的口語交際訓練。在講讀課文時突出對話的部分，有意識地讓學生學習人物之間是如何進行口語交際的。可通過朗讀、分角色讀，以及表演等形式進行訓練，努力提高學生的口語交際能力。比如：一年級的教材中，口語交際內容包括：向同學介紹“我的家”，介紹自己喜愛的動物，介紹自己學會了什么，介紹一些有意義的活動，以及介紹你是如何接待客人的等，這些都是學生進行口語訓練的好內容和生動形式。

二、 利用課堂，加強口語交際訓練

利用語文課堂教學的各個環節，捕捉口語交際的機會，滲透口語訓練。（1） 在質疑中加強口語交際訓練。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也是培養學生表達能力，與人討論的交際能力。例如五年級《金色的魚鉤》引導學生看圖閱讀后，讓學生想象自己就是老班長或其中一個病號之一，自己提出問題，自己想辦法解決。然后同桌討論或四人小組討論修改，再請一位口語表達能力較強的同學上臺表演。同學們評議、評分。通過充分的交流、討論，使學生的口語交際能力得到提高。（2） 在評議中加強口語交際訓練。教學過程中，學生對老師、同學的讀書、答問常常主動要求發表見解，說出自己的看法，被評議的同學有的虛心接受，有的針鋒相對堅持自己的意見，這樣的評議是訓練口語交際的良好機會。學生不僅要積極思考判斷，提出不同的看法和補充意見，同時還要特別留心聽別人的朗讀發言。在評議中，學生互相交流，敢于爭論，不僅提高了口語交際能力，還培養了口語交際的信心。（3） 在小組合作中加強口語交際訓練。綜合性學習，強調合作精神。小組合作學習能為每個同學在課堂上進行口語交際訓練提供機會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人參與，討論達成共識。全班反饋時推薦代表闡明本小組的觀點。這樣使口語交際得到充分的訓練。

三、 融入社會，強化口語交際訓練

語言能力的培養，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。如組織參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。如果組織學生參加社會實踐活動受到時間、空間的限制的話，可以在校內開展模擬社會活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游，向“游客”介紹學校和風土人情、景物；模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這樣模擬對學生的口語交際能力有很大的提高，為學生將來走向社會，進行實際的交往活動打下基礎。（遵義縣第一小學）