指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文的途徑初探

想象是人在頭腦中對已有表象進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造出新形象的過程。想象是創(chuàng)造的源泉和翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是造就創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。在作文教學(xué)中，應(yīng)充分利用多種手段，指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、 利用現(xiàn)代化的電教媒體，拓寬寫作思路

利用“形、聲、色”的電教手段能化靜為動，化無聲為有聲，喚起學(xué)生頭腦中儲備的表象，啟發(fā)學(xué)生或繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀物，或惟妙惟肖地繪景，或活靈活現(xiàn)地寫人，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的、大膽的想象，收到了較好的效果。如課文第九冊基礎(chǔ)訓(xùn)練6的作文訓(xùn)練內(nèi)容：描寫秋天田野或校園附近的一處景物，要突出重點(diǎn)，把由這處景物聯(lián)想到的也寫進(jìn)去。教學(xué)時，我先放反映春天特征的“校園一角”幻燈片，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動聽的聲音和形象逼真的畫面。學(xué)生如置身于繁華似錦的明媚春光里，似乎也變成了一朵朵鮮艷的花朵、一只只可愛的蝴蝶，興趣盎然，浮想聯(lián)翩，思維的閘門一下子就被打開了。因而作文時，能做到有話可說、有景可寫、有感可發(fā)、有情可抒。

二、 創(chuàng)設(shè)想象的意境，豐富想象的材料

作文教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)靈活多變，以滿足學(xué)生主體的好奇心。材料作文是一種極好的訓(xùn)練方式。它通過向?qū)W生提供一段話或一個概述性的情節(jié)或細(xì)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出更新、更美的故事情節(jié)，揭示出意外而又在情理之中的思想內(nèi)涵。如，可向?qū)W生提供：（1）我在院子里踢足球。（2）打壞了一塊玻璃。（3）王伯伯夸我是個誠實的孩子。要求學(xué)生根據(jù)這些提供的情節(jié)線索，展開合理的想象，充實成一個完整的故事。

三、 挖掘教材因素，展開想象訓(xùn)練

作文時展開想象，可使所寫的內(nèi)容思路開闊，形象具體、豐富、生動。小學(xué)語文教材中的許多課文，有著嚴(yán)密的推理和豐富的內(nèi)涵，情節(jié)上富有可供想象和補(bǔ)充的天地。因而，作文教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材因素，開展想象性作文訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過程中“授之以漁”。（1） 進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。可以給學(xué)生提供一個畫面或暗示一種情境，或引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真鉆研課文的基礎(chǔ)上，大膽地展開合理的想象，合情合理地補(bǔ)充細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)容。（2） 進(jìn)行推測性想象訓(xùn)練。可以對未曾經(jīng)歷過的事情進(jìn)行假設(shè)，讓學(xué)生成為其中的一個人物，緊緊抓住誘發(fā)因素，讓學(xué)生從“已知”的內(nèi)容向“未知”的方面或從實境方面向虛境方面展開想象。有些課文的結(jié)尾言雖盡而意未完，余味無窮，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理想象。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了寫想象作文的要領(lǐng)。他們的視野不再局限于眼前，逐漸放開手腳，敢于想象，善于想象，嘗到了想象作文的樂趣，能力得到了進(jìn)一步地培養(yǎng)，思維得到了進(jìn)一步地發(fā)展。誠然，想象不是胡思亂想、胡編亂造。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生想象時，要注意以下幾點(diǎn)：（1）想象要有根底。只有有了美好的心靈，才會有美好的想象。因此，想象必須以正確的世界觀為指導(dǎo)。（2）想象要合理。想象可以以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但一定要把想象與說假話區(qū)別開來。（3）想象要使人覺得真實可信，必須具體、豐滿、生動、真實感人。

總之，教師要審時度勢，正確引導(dǎo)。一方面要啟發(fā)學(xué)生敢于開拓思路，敢于大膽想象；另一方面，不能離題萬里，一味空想。只有做到這樣兩個方面適當(dāng)兼顧，才能把學(xué)生的想象引入正確的軌道。

(仁懷市魯班中學(xué))