淺談?wù)Z文課如何加強(qiáng)口語訓(xùn)練

目前職專生普遍存在想說不敢說，敢說不能說，能說不會(huì)說的現(xiàn)象。回答提問時(shí)，不曾開口先面紅耳赤，接下來或手忙腳亂；或低頭不語。即使偶有作答，也是聲如蚊鳴，或口齒不清，表述混亂；或詞不達(dá)意，詞不盡意。這些問題如不盡早解決，勢必會(huì)給職專生以后的擇業(yè)、就業(yè)造成隱患。提高職專生的口語表達(dá)能力應(yīng)采取如下措施。

一、 開展課前三分鐘演講活動(dòng)。為學(xué)生廣開言路，有機(jī)會(huì)可說

首先樹立起學(xué)生的自信心，說明：“在多人的場合說話，是要達(dá)到讓大家明白、贊同或修正自己想法的目的。一定要克服害羞等心理障礙。要聲音洪亮、儀態(tài)大方。不要怕說不好，要盡量把自己想說的話，用生動(dòng)形象和富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)出來。”具體地訓(xùn)練過程如下：

1. “話量”由少到多。從說三兩句話開始，到說一整段話。最后再過渡到“滔滔不絕，欲罷不能”。

2. 內(nèi)容由易到難。先從自我介紹開始，也可以說一則幽默，還可講一段故事，最后再到對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫或是有針對(duì)性的一段議論上。

3. 語言的表達(dá)方式由單項(xiàng)到綜合。采用和語文課的訓(xùn)練內(nèi)容同步的方法，先選用敘述、說明、描寫、議論、抒情等這些表達(dá)方式中的一種進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)是自己熟悉的，胸有成竹的話題，到最后再要求同學(xué)綜合使用多種表達(dá)方式，進(jìn)而加深訓(xùn)練內(nèi)容。

針對(duì)三分鐘演講，教師要適時(shí)地評(píng)論、總結(jié)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。這些都是十分必要，不可或缺的。

二、 從課文朗讀、情節(jié)復(fù)述、課堂提問和問題討論等形式入手，強(qiáng)化口語表達(dá)能力的訓(xùn)練

1. 朗讀課文能鍛煉學(xué)生說話的流暢性，形成較好的語感，還能規(guī)范學(xué)生的用詞用語，把口語和書面語溝通起來。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)從重音、節(jié)奏、停頓、語速、語調(diào)等方面給予指導(dǎo)。

2. 復(fù)述可以培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性和表達(dá)的邏輯性。復(fù)述前教師要講明復(fù)述的要求，或詳細(xì)復(fù)述，或簡要復(fù)述，或變換人稱復(fù)述，或變換順序來復(fù)述、甚至可略加想象、豐富一些細(xì)節(jié)內(nèi)容來復(fù)述。并給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備。復(fù)述時(shí)要求學(xué)生不看課文，在自己記憶和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)讀過或聽過的語言材料進(jìn)行加工整理，根據(jù)不同的要求復(fù)述清楚。

3. 提問可以培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“說”的能力。要求學(xué)生不僅會(huì)聽還要會(huì)說。“聽”是迅速捕捉，聽出問題的要點(diǎn)；“說”是有針對(duì)性地，說出問題的關(guān)鍵。教師要因勢利導(dǎo)來提高學(xué)生思維的敏捷性和語言的邏輯性，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

4. 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論問題，讓學(xué)生暢所欲言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力有所幫助。

三、 開展豐富多彩的語文第二課堂活動(dòng)。積極參加課外活動(dòng)，如演講會(huì)、辯論會(huì)、競選等，多聽、多觀察、多模仿，拓寬視野，真正地到實(shí)際生活中去學(xué)說話。鼓勵(lì)同學(xué)平時(shí)要多交流，好“表現(xiàn)自己”，那么就不難培養(yǎng)出許多能說會(huì)道、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才了。

（豐南職教中心）