談如何激發學生學習語文的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對所學的教材發生興趣。”對于感興趣的事物，人們總會樂于接受它，認識它，掌握它，體驗它。中學生有強烈的求知欲，一旦興趣激起，學習的積極性就會提高，學習過程中的自學狀態就會增強，此時老師只有不斷刺激使其興趣充分帶動學生的學習。這就要求老師不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實踐出發，運用各種合理的方法和手段激發學生的學習興趣，調動學生學習語文的積極性，使教學收到好的效果。

一、 創設問題情境

興趣是學習的動力，是學生探求知識的基本條件。古人云：“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發展、有所創造。蘇霍姆林斯基講過：“人的心靈深處，總有一種把自己當做發現者，研究者，探索者的固有需要……”這就要求教師在設置問題情境的基礎上富于啟發性的引導，使學生形成思念，從而激發學生積極思維，使他們抱著解決問題的態度來學習。例如：學習《論雷峰塔的倒掉》，我們在課前為同學們唱了《斷橋》中白娘娘的一段唱詞，全班同學興趣盎然，連最淘氣的學生也都凝神靜聽，聽完唱詞，青蛇、白蛇的故事概況也就掌握了，白蛇忠貞、善良的形象，也深深地印在同學們的心上，為理解課文打下了基礎，激發了同學們學習課文的興趣。

二、 建立良好、和諧的師生關系

古人云：“親其師，則信其道。”學生只有喜歡這位老師才能喜歡這位老師所授的學科。要讓學生“親其師”就要求教師無論是在學習上還是在生活中，善于抓住學生的情感方向，關心、尊重每一位學生，讓學生無時無刻不感到教師對他們的愛，在學習上教師要精心設計準備好每一節課，并滿腔熱情地講好每一節課，尤其注意的是作為教師千萬別吝嗇，你多表揚少做批評，當學生取得微小進步時，你的及時肯定與表揚對他們的信心大大增強。學生的求知欲也得到相應激發。在生活上理解學生學習的處境和難處，支持學生上進心和自己的特長，消除講臺距離，教師只有以發現了學生的閃光點并真誠的賞罰他們，才能建立融恰的關系，易于溝通思想感情，有利于取得好的教學成果。

三、 運用多種教學方法

1. 充分體現以教師為主導，學生為主體的原則，教師充分發揮好導演作用，調動學生的積極性和主動性，發揮其主體作用，消除“填鴨式教學，變死學為樂學”，做到師生有機統一。例如：特級教師錢夢龍教師講《愚公移山》時，他摒棄直來直去講解“愚公年且九十”的“且”字，而采用質疑法“愚公九十幾歲？”這極為自然的發問，一下子抓住了學生的探究意識，于是積極主動地讀原文，看注釋，很快就弄懂了“且”的意義，不教自通，印象深刻，取得了很好的效果。

2. 采用直觀教學調動學生的學習動機，充分利用多媒體教學和生活的實景實事為課堂教學做準備，通過直觀教學，加深學生對所學內容的記憶，不但集中了學生注意力，而且激發了學生的學習興趣。總之在課堂教學過程中，要改革傳統的教學方法，運用靈活豐富的教學手段調動學生學習的積極性，創造性，培養學生的創新思維，創造能力，才能取得更好的教學效果。

四、 進行課外活動

語文的課外活動形式多種多樣，內容豐富多彩。可以開展小組活動、集體生活、個人活動等。組織形式有：猜謎語、角色表演、辯論賽等。形式新穎的活動可以使學生在輕松的氛圍里學習，有利于教學成績的提高。朗讀競賽、歌曲競賽、個人及分組表演、書法比賽，更能激發學生的學習興趣，學生的學習由“要我學”變成了“我要學”。

總之，在語文教學中，教師要激發學生興趣，在勤于積累資料素材的基礎上，巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、啟迪智慧的成語、美妙動聽的音樂等融入到教學中去，讓學生每一節課都有新的感覺，新的發現，新的體驗，從而使學生保持濃厚的學習興趣，教學效果也會隨之提高。

（大城縣鄭家村中學）