中學(xué)物理教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探究興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感和興奮感……由此可知，在我們的物理教學(xué)過程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一、 教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與本課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講解電阻一節(jié)時(shí)，教師先講述這樣一個(gè)事實(shí)：在抗洪搶險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，廣大解放軍指戰(zhàn)員跳進(jìn)湍急的河流中，用身體筑成一道道人墻，擋住了洶涌的洪水……我們的電流就好比那水流，能導(dǎo)電金屬很多，為什么我們的導(dǎo)線一般都是用銅或鋁做的，卻沒用價(jià)格相對(duì)便宜，礦藏又高的鐵呢？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教師要以良好契機(jī)為切入口誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為切入口誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，拿出一個(gè)漏斗和一個(gè)乒乓球，問如何不借助工具，讓乒乓球停留在倒著的漏斗里而不落下？又如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？學(xué)生的做法可能很多，最有效的方法是用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。

三、 教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì) ，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、 教師要上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，教師要精心準(zhǔn)備每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，事先準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)器材，充分預(yù)想到實(shí)驗(yàn)中可能隨時(shí)出現(xiàn)的突發(fā)問題，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置小的障礙，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充滿好奇心和求知欲，在實(shí)驗(yàn)中獲得成功的自豪感和滿足感。如：在探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，在完成課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將一個(gè)壞了的燈泡偷偷的換到串聯(lián)電路中，燈泡不亮了，只給學(xué)生一根導(dǎo)線，讓學(xué)生查找那只燈泡是壞的。同時(shí)，還可在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用手中的其他器材查找壞了的燈泡。建議學(xué)生討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論、設(shè)想、實(shí)際操作過程中尋找解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生找到方法時(shí)，那種自豪感和滿足感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣極其有效的方法。

五、 教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，物理學(xué)中有許多物理過程或現(xiàn)象若制成動(dòng)畫課件，不僅使學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化，更重要是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過程，我們根本無(wú)法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫的“慢鏡頭”的方式，可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生理解物理過程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“彈性勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化”時(shí)，需分析從高空下落的皮球著地和離地時(shí)，球發(fā)生的形變，可我們用肉眼根本無(wú)法觀察到這個(gè)形變現(xiàn)象，只能憑想象來(lái)分析，這就給不少學(xué)生理解球的能量轉(zhuǎn)化帶來(lái)障礙，若借助于多媒體課件，應(yīng)用動(dòng)畫方式可以很方便地展現(xiàn)這個(gè)形變過程。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)也就容易得多了。用現(xiàn)代化教學(xué)儀器把我們平時(shí)用肉眼看不到的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（瓦房店市）