淺談中學音樂審美教育的重要性

一、 對音樂素質教育的定位

音樂課基本上一直被列為中小學的必修科目之一，而且被看做我國“德、智、體、美和綜合技術教育”的重要組成部分。因此，有不少人就形成了這樣單一的認識，在他們看來，音樂素質教育就是我們一直在進行的學校音樂教育，是以音樂為內容的一種教育實踐活動，它是一門課程，是一種知識和技能。不可否認，積累豐富的樂理知識、掌握熟練的音樂技巧等，確實是音樂素質教育中必不可少的內容，但這遠不能代表音樂的真正價值，更不能概括音樂素質教育的全部內涵。我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。因此，簡單地把音樂素質教育等同于一門課程或一種技能的培養，無疑是從根本上偏離了素質教育的真正內涵。

音樂素質教育是一個塑造人、開發人智慧的復雜的系統工程，強調尊重人的主體地位和主動精神，注重開發人智慧深處的潛能，它通過科學的教育途徑，使人的天賦條件能夠融進社會的特質，使人的自然素質得到改造。其根本目的是全面提高受教育者的整體藝術素質，使其得到全面、充分、和諧的發展。

二、 中學教育與中小學教育的區分

中小學教育是奠基性的基礎教育，其最終目標是使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等基本良好的思想感情，掌握各門課程的基本知識及相應的基本技能，能夠使學生的身心得到正常發展，擁有健康的體質和良好的生活習慣、勞動習慣。依此類推，中小學的音樂素質教育必然強調基礎性，從最起碼、淺層次的認知目標入手，以學生音樂感受的發展為框架，通過基本的教育手段，培養學生對音樂的感知能力。

哈佛大學校長陸登庭曾指出：“最好的教育不止使我們在自己的專業中提高生產率，而是使我們勤于思考、勇于探索、富于洞察，成為健全完善的人。”由專業而衍生出來的認知力和創造力不僅局限于本專業，更會涉及到社會和個人的方方面面。這就意味著中學教育不僅要培養學生的意志和品質，并且要把學生培養成身體、智力、道德、情感等多方面和諧發展的人；不僅要讓學生掌握專業技能，而且要使他們超越“工具人”，成為具有通融識見的、有責任感的社會人；不僅要順應社會發展，更要高瞻遠矚，預見人類社會的未來遠景。中學教育的特點決定了中學生的音樂素質教育決不能簡單地重復中小學的音樂基礎教育，而應當把它作為開發智慧、提高素質、完善個性和人格的復雜的系統工程。

就教育主體而言，中學生大都是12~18歲的青年人，在這期間，他們的成長意識迅速發展，自我意識、民主意識明顯增強，辯證思維形成，價值體系趨于穩定，思想活躍，富于理想，具備了感受時代精神的敏銳性以及參與社會活動的積極性等特征。面對這樣一個獨特的審美群體，我們的音樂素質教育必須更有針對性，必須注重學生對音樂能動的、擴展的理解，培養學生的音樂審美鑒賞能力，幫助學生進行科學地思考，使他們藝術理念得以最廣闊地施展。

三、 中學生音樂素質教育的特點

鑒于中學教育及教育主體的特點，以往那種“以技入道”的教育，以單純傳授音樂技能為目的，忽視情感教育、審美教育和人文素質教育，已經完全被當前的素質教育形勢所淘汰。中學生的音樂素質教育應當是一個開放性的體系，要充分利用社會以及學校中豐富的文化資源，進一步增強與其他學科的聯系，真正提高學生的音樂素質和人文修養。具體說來，我覺得需要注意以下幾點：

1. 要堅持寓教于樂的原則，注意發揮音樂藝術教學形象性的特點，充分調動學生學習興趣，增強他們學習的主動性和積極性，化被動認知為主動求教。

2. 教學內容應當盡量選擇古今中外具有較高藝術價值的經典藝術作品，通過對作品的欣賞，讓學生在審美的享受中得到提高，以此來擴大中學生的藝術視野，引導高尚的審美情趣。

3. 教學中要尊重學生，重視學生的主體性，不簡單講解與灌輸，而應采取討論式以及實踐式的教學方法。充分調動學生的想象力、理解力和感受力，讓每個人都能參與其中，加深對音樂的理解和感悟。

4. 課堂音樂教學與課外音樂教育活動必須有機結合。課堂教學最好是必修課與選修課相結合。必修課側重綜合性，應當將音樂的相關基礎知識融為一體，為中學生具備良好的音樂素質奠定基礎。音樂選修課要結合學生的學習興趣、適應社會發展的需求，為學生提供既適合自己又貼近社會的多種選擇——諸如聲樂、合唱、樂器、指揮等培養和提高個人技能的課程；各類音樂作品欣賞課程；音樂社會學、音樂心理學等跨學科相關課程。課外音樂教育活動則必須有組織、有計劃，持之以恒，建立良好的音樂文化氛圍，使音樂素質教育成為覆蓋整個中學校園的開發性的系統工程。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基極富見地地指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”

綜上所述，加強中學生音樂素質教育具有極為重要的意義，任重而道遠。隨著和諧社會的逐步發展，物質文明和精神文明的共同進步，我們必須要時刻掌握中學生音樂素質教育的主動權，引領廣大中學生步入正確的音樂素質之路，以達到中學生音樂素質和自然素質的和諧統一，最終達到個人與社會的和諧統一。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基極富見地地指出的那樣：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”我相信，在不遠的將來，以青年為主體的中學音樂素質教育必將成為全面提升中學生素質的重要突破口。

（德化第八中學）