如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

楊振寧教授說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，那么，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的感情氛圍

師生關(guān)系是一種人際交往，融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容，和善的目光，親切的語(yǔ)言，形象活潑的手勢(shì)，溫柔和藹的表情來(lái)講解知識(shí)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。其次，要多用激勵(lì)手段，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，充分肯定學(xué)生。對(duì)于較自覺(jué)的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的模范作用，讓他們積極發(fā)言，勇于提出問(wèn)題，學(xué)做小老師。對(duì)于差生，問(wèn)一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們也有一種成功的喜悅。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以教師在平時(shí)教學(xué)中始終能做到語(yǔ)言流暢，表情自然，動(dòng)作和諧，態(tài)度和藹，時(shí)刻觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，用春風(fēng)化雨般的教學(xué)感染每個(gè)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、 利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生感興趣的東西最容易記住，情景教學(xué)就是充分利用實(shí)物、圖片、掛圖、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、環(huán)境等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，利用實(shí)物導(dǎo)入會(huì)話能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們討論的熱情，使教學(xué)過(guò)程顯得直觀、形象、生動(dòng)。但是，在利用實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，不宜機(jī)械重復(fù)，應(yīng)采用多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究心理，促使他們自始至終饒有興趣地投入會(huì)話學(xué)習(xí)之中。以 Unit 4(What is your favorite food?)為例：拿出一個(gè)裝滿食品的包，讓學(xué)生用手去摸，然后猜猜是什么東西來(lái)引出新單詞(hamburgers， chicken， vegetables， mango， tomato)。當(dāng)然也可以復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞（如milk， fish， apple， orange等），老師同時(shí)把新的單詞寫(xiě)在黑板上，反復(fù)誦讀，等同學(xué)們基本掌握讀音后，讓同學(xué)們互動(dòng)來(lái)做游戲，以鞏固這些詞語(yǔ)，之后馬上導(dǎo)出句型：“What is your favorite food?”來(lái)?yè)Q練，然后再讓學(xué)生分組自編對(duì)話來(lái)練習(xí)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就學(xué)得快，記得牢。

再比如利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)形象性，寥寥幾筆勾畫(huà)出的圖形就能啟發(fā)學(xué)生去思考并把握所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，當(dāng)然掌握一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)技法并不容易，但作為老師必須努力去學(xué)習(xí)。一方面簡(jiǎn)筆畫(huà)容易引起學(xué)生興趣，另一方面它簡(jiǎn)潔明快，在課堂教學(xué)中適時(shí)地畫(huà)幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。如我在教新單詞（happy， sad， angry）時(shí)，我在黑板上就用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)（愉快，流淚，憤怒）的表情，這樣一來(lái)可以免去用煩瑣的詞來(lái)解釋詞義，而用直觀生動(dòng)形象表明了詞義。簡(jiǎn)筆畫(huà)還容易區(qū)別同義詞和反義詞，可以教形容詞，比較級(jí)和最高級(jí)句型，可以在黑板上畫(huà)三個(gè)身材不一的簡(jiǎn)單人物，然后反復(fù)操練。

三、 運(yùn)用多媒體手段，提高教學(xué)效果

電教媒體是既方便又直觀的教學(xué)用具，它在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的感知、理解、鞏固和運(yùn)用四個(gè)階段都積極發(fā)揮了作用。例如上課，我通過(guò)多媒體和錄音機(jī)，邊看邊聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使他們身入其境，進(jìn)入對(duì)話的角色，從而在講新課之前就對(duì)文章內(nèi)容有了大致了解，學(xué)習(xí)就比較主動(dòng)。在講述課文時(shí)，又用幻燈片打上一些與課文相關(guān)的問(wèn)題或一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，以便使學(xué)生能帶著問(wèn)題來(lái)閱讀課文，這既能照顧全體同學(xué)，又能夠使學(xué)生加深對(duì)生詞和課文的理解和記憶，省時(shí)、省力，而且教學(xué)效果又好。

新課的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要環(huán)節(jié)。例如在教Unit 6 Natural disasters (Reading)時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先觀看一些有關(guān)自然災(zāi)害的影片或片斷（如海嘯、臺(tái)風(fēng)、火災(zāi)、洪水、地震等），并配以相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)等，讓學(xué)生嘗試搭配。從而引出一系列問(wèn)題，然后再播放相應(yīng)的錄音，邊聽(tīng)邊思考。學(xué)生興趣比較濃厚，自然就學(xué)得認(rèn)真。同時(shí)老師再把重要的詞組，句型寫(xiě)在黑板上，然后幫助學(xué)習(xí)復(fù)述。如此一來(lái)，學(xué)生就能把較難的課文較為輕松地掌握了。

（大城縣大廣安中學(xué)）