如何在英語學習中落實素質教育

素質教育的教育思想和教育體系是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，使他們成為德、智、體、美、勞等全面發展的合格人才，因此和應試教育比較起來，它是更高層次、更高水平的教育。在呼聲一片的改革浪潮中，英語教學中如何去落實素質教育呢?我在英語教學中狠抓素質教育的落實，并得到以下幾點體會：

一、 落實素質教育，明確素質教育的思想和體系是前提

素質教育的教育思想，其一是教師必須面向全體受教育者，其二是激勵受教育者的創造性、探索性和開拓性。素質教育的教育體系體現在教育教學的步驟和措施上。以上兩點是必須明確的。落實素質教育離不開課堂，素質教育的思想是在課堂上貫徹的，因此教師可以充分利用這一小小天地，發揮主導作用，面向全體學生，為學生提供良好的學習英語的語言環境，創設形象直觀、生動活潑的學習氛圍，使他們能在輕松愉快中學習英語，同時培養他們獨立思考、獨立研究、獨立探索、獨立解決問題的意識和能力，重視對學生學習方法的誘導和培養。考試并不等于應試教育，素質教育也不會取消考試。與應試教育不同，將考試作為一種評價教學質量和檢測學生學習情況的手段，注重全面發揮考試的功能，追求考試的正面效應。

二、 落實素質教育的核心是學生能力

英語的教學目的是學生們通過學習從而擁有聽、說、讀、寫幾方面的能力。因此英語教學中的素質教育就是全面提高受教育者的英語語言知識水平和應用英語去理解及表達感情、見解的能力。英語教學應該如何去看待學生的能力培養是我們每一位英語教師必須思考和解決的一個問題。英語教學有別于語文、數學。作為語言教學，它的實踐性強，所以在教學過程中教師應注意語言運用的交際性，變單獨講解語言知識為既講知識又培養能力，變單純講語言結構為既講結構又注意語言功能的應用。我們的目標是充分發揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性，使兩者協調配合，達到教學最終目的。在教學措施和策略上可以采取“情境——參與型”教學模式。其主要特點是：教師在情境中導入新課和講授新課。學生在情境中復習舊知識，做進一步的鞏固練習。實施這一教學模式后，學生的主體性得到了充分的發揮，應用英語的能力有了很大提高。

三、 在教學中滲透德育是落實素質教育的重要環節

英語教師和班主任一樣，肩上同樣擔負著學生的道德教育的任務，同樣要在這一學科中發掘思想政治內容，寓德育于英語教學之中。根據學生直接經驗少、無意注意及形象思維占主導地位的特點，我在教學中通過透徹的講授、富有啟發性的談話、情景的渲染，發揮潛移默化的育人作用。要在英語教學中落實素質教育，英語教師在傳授科學文化知識的過程中就要全面育人，促進學生的整體素質獲得協調的發展。

素質教育是在課堂教學的過程中落實的。英語教學要落實素質教育，就必須把握課堂這一“主陣地”，在全面提高學生應用英語的能力的同時提高他們的整體素質。

(鳳岡縣蜂巖中學)