我們當年的語文課

我們高中的國文老師教古文在課堂上是大聲朗誦的。記得老師教李后主的《浪淘沙》，書放在講臺上，根本未翻開，他邊解釋邊朗誦，“簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡……”老師對教材熟極了，朗誦得出神入化，把亡國之君在詞意中蘊含的婉轉、凄涼表達得淋漓盡致。老師教完，我們也就背了出來。

最難忘的是老師教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》的情景。老師講著、讀著“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”時，眼里噙著淚花，對國事感慨萬千，令人揪心；講述到“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”時，激昂慷慨，使一室振奮。我們跟隨著老師朗讀，吟誦，思考，體味，歷史風云如在眼前，家鄉裝進胸中，國家社稷裝進心中。課后，大家仍激動不已。星期日，三五同學結伴，奔赴北固山，登上北固亭，面對滔滔江水，大聲背誦“何處望神州？滿眼風光北固樓……”愛國之情、報國之志充盈胸際，人好像一下子長大了，豪氣沖霄漢。

老師訓練我們用文字表達思想感情是嚴格的。他不準我們抄襲作文，作文必須當堂完成。寫前必須打腹稿，寫什么，怎么寫，先想想清楚，不可想一句，寫一句，用現在的話來說，就是必須先有總體構思。寫好以后可以在上面修改，但要有規矩，不可亂涂亂畫，弄得像個大花臉。兩周一次作文，不得拖拉。開始，覺得老師過分嚴格，心里不是滋味，但幾年持之以恒地訓練下來，筆不澀，腸不枯，下筆成文，至今受益不盡。老師雖嚴格，但并不“道貌岸然”、“神圣不可侵犯”，師生之間相處得十分融洽。

記得有一次上作文課，有個男同學惡作劇，課前竟偷偷地把我的凳子搬走，我就只好站著寫。那次是自由命題，于是我針對這件事大發議論。其實事屬雞蟲得失，而那時，竟不知哪里來的那么多意氣，也不知哪里來的那么多文思，筆端汩汩滔滔，寫下一篇類似“檄文”的東西。寫好一看，覺得不妙，大概老師要責怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，在文后批上一大段，至今還記得這樣幾句：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽韻事不專于前矣！”

我高興萬分，老師竟然詼諧地把我與文人孟嘉落帽韻事并提，可見寫作并非難事，從此，寫作興趣陡增。老師批改作文，眉批點到要害，總批不僅評文章的得失，更是交流思想，交流看法。作文簿發下來，學生最關心的不是得什么等第，而是首先看老師批語寫了些什么，如果只是一般化的評文，學生就會感到有些失落。

在我的記憶中，我們的老師不大講究教學方法，但是他們人品好，有學問，我們做學生的佩服他們。我們的老師一人一個樣，有的語言精煉，邏輯性極強；有的聲情并茂，進入角色，達到忘我境地；有的嚴肅，不茍言笑；有的溫和，春風春雨，但他們的共同特點是熱愛學生，兢兢業業，我們尊敬他們。當然，也有濫竽充數，不負責任的，對這樣的人我們心靈深處從不把他們作為老師看待。

思考：

1.文中的李后主指誰？你能把他的詞《虞美人·春花秋月何時了》默下來嗎？

2.于漪的語文老師對同學們寫作文提出了哪些要求？你受到哪些啟發？

3.于漪為什么至今對她高中的語文老師還記憶猶新？

4.動用你身邊的資源——老師、家長或網絡，了解一下文中加點處的典故“孟嘉落帽”。