把握職中學(xué)生特點(diǎn) 做好班主任工作

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元化價(jià)值取向的深入人心，職業(yè)教育近年來在我國得到了迅猛發(fā)展。在不斷擴(kuò)招的同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的管理也出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)：部分學(xué)校由于管理不到位，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，致使學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)困難；也有些學(xué)校因?yàn)楣芾砉ぷ鞑坏轿粚?dǎo)致安全事故頻發(fā)。這些問題都嚴(yán)重困擾著職業(yè)學(xué)校的管理工作者。

班主任作為學(xué)校管理工作的主要實(shí)施者，應(yīng)及時(shí)掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，積極調(diào)整管理思路，改變工作方法，把學(xué)校的管理工作提上一個(gè)新的高度刻不容緩。筆者將自己多年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)加以歸納，提出幾條學(xué)生管理工作的建議，望同仁斧正。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

1.職業(yè)中學(xué)生源整體素質(zhì)不高

中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，這其中也不乏行為習(xí)慣較差的一些后進(jìn)生。由于生源素質(zhì)參差不齊，給職業(yè)中學(xué)的學(xué)生管理帶來困難。

2.職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理特征

職業(yè)中學(xué)學(xué)生下與少年后期相接，上與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面有一些交叉，個(gè)體心理的發(fā)展出現(xiàn)了這樣一些特點(diǎn)：處事草率，行為偏激，易沖動(dòng)和感情用事，做事不計(jì)后果，對家長、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨(dú)立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強(qiáng)，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經(jīng)不起外界事物的誘惑。

3.職業(yè)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍

由于傳統(tǒng)觀念的影響和就業(yè)困難的擠壓，職業(yè)中學(xué)厭學(xué)情緒較為普遍。部分學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是為了考大學(xué)，職業(yè)中學(xué)前途并不看好，自己是被家庭和社會遺忘的那一分子，索性破罐子破摔，成天無所事事。也有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過于乏味（尤其是專業(yè)理論課），現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與以前所學(xué)知識跨度太大無法接受。還有部分學(xué)生原來就不喜歡學(xué)校生活環(huán)境，自己是被動(dòng)上學(xué)。

二、職業(yè)中學(xué)班主任工作的幾項(xiàng)措施

1.把好入學(xué)教育關(guān)。

俗話說：良好的開端是成功的一半。學(xué)生們抱著對理想的美好憧憬走入一所新學(xué)校，此時(shí)他們對學(xué)校的管理制度知之甚少，甚至可以說是一片空白，如果班主任能有效利用這個(gè)時(shí)機(jī)對學(xué)生實(shí)施教育，效果是最為顯著的，可以說入學(xué)教育是做好班主任工作應(yīng)把好的第一關(guān)。在入學(xué)教育階段，班主任除及時(shí)配合學(xué)校的軍事訓(xùn)練外，還要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，讓每一位學(xué)生明白什么事能做，什么事不能做，怎么做才像個(gè)學(xué)生，怎么做才是個(gè)學(xué)生，并且人人立志做個(gè)好學(xué)生。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，為明天的美好生活而努力奮斗。

2.以誠相待，以情動(dòng)之。

要做一個(gè)好班主任，必須放下“架子”，真正地走到學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)會換位思考，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)要理智地告訴自己：學(xué)生也是人，是人就會犯錯(cuò)誤，如果不犯錯(cuò)誤的話，還要老師的教育做什么?我們要用寬容、真誠和鼓勵(lì)去打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在自我反思中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。要做一個(gè)好班主任更不能吝惜愛心的投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

3.樹立民主觀念，給學(xué)生充分的“自由”。

我認(rèn)為充分發(fā)揚(yáng)民主，是開展班主任工作的基本原則之一，如果班主任在班務(wù)工作中包辦一切，學(xué)生會處于被動(dòng)接受管理的狀態(tài)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對班主任的號召、動(dòng)員、指令反應(yīng)冷淡，甚至無動(dòng)于衷，而且容易激發(fā)師生矛盾。如果班主任能在班務(wù)管理過程中樹立民主觀念，學(xué)生就會有一種被理解、尊重、信任的自豪感，心自然和班主任就貼近了，于是就會以小主人的身份，積極參與班級的各項(xiàng)有益的活動(dòng)，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)，程度不同地成為班主任的助手和參謀。班主任要學(xué)會在班務(wù)管理“放手”，通過開展“班團(tuán)干部值周制”、“班主任助理輪流制”、“班務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制”等一系列活動(dòng)，把班級管理工作還給學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極地投身地班務(wù)管理工作中去，這樣既解放了班主任自己，又能和諧師生關(guān)系，還能促進(jìn)班務(wù)管理，可謂“一箭三雕”，何樂而不為？

4.以活動(dòng)為載體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

不管什么學(xué)校什么班級總會有一些讓班主任頭痛的學(xué)生，他們要么惹是生非，把班級搞得雞犬不寧，要么大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷且屢教不改。班主任對待這些后進(jìn)生一定要有耐心，且不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育他們時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅是找出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。即便是行為習(xí)慣再差的學(xué)生身上都有閃光的地方，例如：運(yùn)動(dòng)場上他們能跑能跳，文藝晚會上他們會彈會唱，社團(tuán)活動(dòng)中他們能寫會畫，他們好打抱不平，熱心幫助他人等等。針對以上特點(diǎn)，班主任應(yīng)積極組織一些有意義的活動(dòng)，讓這部分學(xué)生在這些活動(dòng)中充分展示自我，幫助他們樹立自信心，找回實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的勇氣，讓他們回到班級這個(gè)大家庭中來，和其他同學(xué)共同進(jìn)步。

5.身體力行，樹立榜樣。

言傳不如身教，教師的一言一行直接影響教育的效果，教師應(yīng)該用自己的言行為學(xué)生樹立起一座榜樣的豐碑，只有這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。所以作為班主任，首先要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，練就扎實(shí)的專業(yè)基本功，帶好自己所教的學(xué)科，讓學(xué)生愛聽自己的課，而且聽得懂，學(xué)得會，這是做好班主任管理工作的前提。一個(gè)教師如果連自己的課都上不好，學(xué)生怎么會聽從他的管理。其次，教師要有良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。例如：教師要求學(xué)生不許遲到，那么自己要守時(shí)；教師要求學(xué)生守信，那么自己要言必行；教師要求學(xué)生衣著整齊，那么自己穿著要得體。只有這樣，學(xué)生才能信服教師，如果教師說一套做一套，想要教育好學(xué)生是很難做到的。

班主任工作瑣碎、繁雜，如果方法得當(dāng)，做起來就會輕松順手且樂在其中。以上是我在多年來班主任工作中的一點(diǎn)小小收獲，與大家共享，有不足之處，望各位同仁斧正。