如何在初中音樂課教學中培養學生的民族情感

健康、高雅的音樂，能使人精神振奮，提高審美情趣，形成良好的審美意識。學習民族音樂，讓學生學會用歌聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，對學生有一種潛移默化的教育作用，可使學生感受到生活在社會主義祖國的幸福、自豪，從而激發他們的愛國之情和報國之志，努力學習，奮發向上。在音樂課教學中，如何對學生進行民族音樂的教育，培養學生民族情感呢？在這里本人根據多年的教學實踐略談幾點經驗：

一、有效利用教材知識，激發學生學習民族音樂的興趣

一個民族傳統繼承的重要條件之一，就是本民族的傳統文化。我國是一個有著幾千年歷史的文明古國，各種傳統文化源遠流長，可以在民族音樂中找到它們的縮影。初中音樂教材中，進行民族音樂教育是加強學生的民族意識，提升民族情感，振奮民族精神的生動而有效的途徑。音樂教材中也較為廣泛地涉及了民族音樂的內容，如何利用好這些教材知識，激發學生學習民族音樂的興趣呢？

1.從音樂知識入手

音樂知識是音樂課教學的基礎性知識，要想讓學生能夠理解音樂作品，教師必須要有耐心，堅持不懈地傳授好通俗易懂的音樂知識，并且力爭用多種教學方法來激發學生們學習音樂知識的興趣。如初一下冊的音樂知識中民歌與民歌的分類，教師可從民歌的產生、發展、體裁以及具有的基本特征來分析講解，使學生們了解到我國的民歌歷史悠久、內容豐富、種類繁多、韻味各異，從而使學生產生學習探究的興趣。

2.欣賞和學唱民歌是加強學生民族情感的重要手段

我國每一個民族的民歌在音調、節奏上都有各自不同的風格、特點：新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節奏；內蒙古民歌高亢、悠揚，節奏寬廣；彝族民歌樸實、細膩、清新動人，節奏豐富多彩。初中音樂教科書里的民歌有許多，有少數民族民歌也有外國民歌。如《陽光三疊》完整地再現了唐代詩人王維的贈別詩，把詩人送友人西出陽關時的愁情傷感表達得淋漓盡致；《一杯酒》表達了少數民族對祖國的熱愛和對新生活的贊美；小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》用富有濃郁民族氣息的音樂，生動而感人地講述了我國一個古老的民間傳說，有力地抨擊了封建禮教，熱情地歌頌了純真的愛情；《二泉映月》的如泣如訴的旋律，激起學生們對黑暗社會的忿懣并喚起他們的同情心。教師通過分析作品意義，了解作品背景，學唱、欣賞等手段，對學生進行民族情感的熏陶，在進行民族音樂教育的過程中，要強調音樂作品內在美與外在美的完整統一，引導學生重視音樂作品的教育價值，使學生從藝術的角度深入、透徹地學習、了解祖國的傳統文化，從而加強民族意識，更加熱愛自己的國家。

二、戲曲、歌劇、器樂的學習對學生民族情感的滲透作用

1.戲曲

我國的戲曲音樂品種繁多，幾乎每一個地區都有自己的地方劇種，它們在行腔、道白、武打、服飾等方面各具特點。例如初三教材中的音樂欣賞《老爹爹清晨起前去自首》，反映了封建社會中，漁民不堪惡霸壓迫而反抗的自發斗爭；《迎來春色換人間》表現了主人公楊子榮剿滅頑匪的堅定決心。但由于種種原因，學生們可能對此無動于衷，這不僅是戲曲與時代節奏有脫節的因素，更主要的是宣傳的偏離和沒有重視從小培養戲曲音樂的素養。中學音樂教師應利用好音樂課這一特定的優勢條件，給學生們講解一些戲曲知識，加上我們教師的推薦和教育，相信長此以往，學生們會喜歡上戲曲音樂的。

2.歌劇

歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術、文學、舞蹈、美術等相結合的藝術。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛隊》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風格獨特、膾炙人口的佳作，可通過讓學生欣賞和學唱來教育學生珍惜來之不易的幸福生活。

3.器樂

我國早在周朝時（約三千年前）就產生了民族樂器，品種達100余種，在世界上影響很大。初中音樂教材中有我國民族樂器與民族樂隊的分類、中國古代樂器、中國少數民族樂器的知識講解，再配以相關的音樂欣賞，這為我們學生學習器樂知識提供了很好的理論素材和更為感性的認識。用我國古老的樂器演奏的《流水》被送往太空，科學家希望這支琴曲在浩渺無限的太空中，為地球上的人類找到天外的“知音”；我國的民族樂器的典范——小提琴協奏曲《梁祝》在世界上享有很高的聲譽，曾由美國冰上芭蕾舞團改編為《蝴蝶舞》；二胡獨奏《二泉映月》的旋律，激起了學生的同情心。像古琴曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》、嗩吶曲《百鳥朝鳳》等著名樂曲讓學生聽賞，可增強學生的民族自豪感，并對我國民族樂器產生情感。我們在教學生學習、欣賞民族音樂的過程中，可以讓他們通過自己的情感體驗，來吸收本民族所特有的精神、氣質和神韻，達到強化民族意識的目的。

三、營造民族音樂教育的良好氛圍，讓民族情感之花在學生心中生根

培養民族情感不是一朝一夕之事，要靠多方面的力量，也要為學生營造一個學習民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含學校、家庭、社會三個方面。從學校來講，不僅在音樂課上，而且在課外活動中，都要進行對學生民族情感的教育，例如：舉辦民族音樂知識和作品的講座，組織民樂學習小組，學習民族音樂演唱演奏比賽等；在家庭方面，父母要鼓勵孩子學唱民歌、學習演奏民族樂器，給他們多聽民族音樂；在社會方面，廣播、電視、電影都要積極宣傳民族音樂，引導人們學習、熱愛民族音樂。