心理教育在生物教學(xué)中的滲透

近年來，學(xué)生由于焦躁、偏執(zhí)、自卑、懦弱等心理障礙造成出走、自傷、傷人的事故有所增加。教師必須意識(shí)到，健康不僅僅是指身體健康，也包括心理健康。在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育早已成當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)在我對(duì)怎樣在生物教學(xué)中滲透心理教育，談一些自己粗淺的看法。

1.適時(shí)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，注重課堂上“滲透”。

1.1“滲透”內(nèi)容對(duì)應(yīng)化。

在生物課上，選擇與教材章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的心理知識(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、感悟，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)．潛移默化的接受心理品質(zhì)教育。

如講“緒言”一節(jié)時(shí)，我就播放了我自己錄制的帶子。這盤磁帶里錄有玉米拔節(jié)長(zhǎng)高的“吱—吱”“啪—啪”的聲音，有蛐蛐“啾—啾”的叫聲，有公雞啼鳴聲，狗、牛、羊、母雞下蛋的叫聲，還有集市上小商小販們的各種叫賣聲。這盤展示了植物、動(dòng)物、人類生命存在的磁帶，給這節(jié)課的講解帶來了絕妙的效果。學(xué)生們的興致極大，邊聆聽，邊沉思。我就適時(shí)滲透了這段話：生命對(duì)于任何生物都是最珍貴的，我們應(yīng)該熱愛自己的生命，同時(shí)也應(yīng)珍惜一棵小草，一朵小花兒，一只小螞蟻的生命。希望我們不要隨意弄折一棵小樹，采摘一朵花兒，打死一只鳥兒，別再讓他們哭泣了。這段話對(duì)學(xué)生的感觸很大，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、豐富的情感。

人們常常把自信比作發(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門，啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)。我結(jié)合“生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能。成人的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，所有這些特點(diǎn)，人人幾乎都是相同的。告訴學(xué)生：即使是愛因斯坦的大腦，無論從體積、重量、還是構(gòu)造上都與其他同齡人無多大區(qū)別。著名教育家布魯姆根據(jù)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究認(rèn)為，除了天才兒童和低常兒童各占2—3%外，其余95%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是相差無幾的，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，非智力因素起著決定性作用。適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透自信教育，使學(xué)生明確一個(gè)人能否成功和后天心理素質(zhì)的影響有很大關(guān)系，用美國(guó)作家愛默生的話：“自信是成功的第一秘訣”激勵(lì)學(xué)生相信自己的能力和價(jià)值，確立自信心，同時(shí)也啟迪學(xué)生發(fā)憤讀書，為其終身發(fā)展插上翅膀。

1.2“滲透”方式多樣化。

在課堂上滲透心理品質(zhì)方面的知識(shí)，可利用上課后5分鐘進(jìn)行“環(huán)保之聲”。這種方式很刺激學(xué)生的興趣，利于鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)。在此活動(dòng)中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的學(xué)生代表，如楊帆同學(xué)推出了自己創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的音樂果皮箱，能夠吸引路人主動(dòng)、自覺的將果皮垃圾投入箱內(nèi)；李曉星同學(xué)組裝了一套用具，并呼吁同學(xué)們遠(yuǎn)離一次性用品，保護(hù)自然、人類。亦可采用現(xiàn)場(chǎng)教育法，帶學(xué)生到動(dòng)物園、碧沙崗公園上室外課，親近大自然，陶冶學(xué)生的性情，讓他們?cè)谧匀恢谐浞终故咀约骸＿@不但是一種釋放，更是一種提高。“榜樣的力量是無窮的”，也可利用榜樣法，我就把課本中從古到今的名人名事匯總出來，如：李時(shí)珍——本草綱目、華佗——麻藥、孟德爾——遺傳規(guī)律、袁隆平——雜交水稻等，充分發(fā)揮名人效應(yīng)。人際關(guān)系是中小學(xué)生心理健康教育的又一重要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的未來教育“四大支柱”里就有“學(xué)會(huì)共同生活”。具有一個(gè)良好的人際關(guān)系，善于與人合作，是新世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)。我就建立生物學(xué)習(xí)四人小組，并選出組長(zhǎng)，然后，以小組為單位，讓他們開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)不同的研究任務(wù)，指導(dǎo)他們通過查閱資料、訪問、實(shí)地調(diào)查取樣、實(shí)驗(yàn)分析等環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告，最后，舉辦成果交流活動(dòng)。四人小組活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們不但學(xué)到了正確認(rèn)識(shí)事物、解決問題的方法，體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，還增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.找準(zhǔn)補(bǔ)充點(diǎn)，面向課外延伸。

2.1結(jié)合課外活動(dòng)，滲透心理教育。

課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的必要補(bǔ)充和延伸。如創(chuàng)辦生物角，建設(shè)生物生態(tài)園，拓展學(xué)生的興趣愛好，豐富課余生活，對(duì)其身心的發(fā)展大有利處。如宋麗紅曾研究了紫外線對(duì)青菜早期生長(zhǎng)的影響，并認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的分析，撰寫的生物小論文參加了河南省第三屆中學(xué)生生物小論文評(píng)選，榮獲了一等獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)樹立了她的自信心，極大的促進(jìn)并帶動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終以優(yōu)異的成績(jī)順利考入鄭州11中。徐藩、趙凡、苗萃萃就是在生物角活動(dòng)中組成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。他們交流知識(shí)，共同學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷了多次失敗后，終于培育出了大型真菌平菇，在學(xué)校的小科技展覽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。還有姜偉同學(xué)，自己獨(dú)自進(jìn)攻無土栽培這項(xiàng)新的生物技術(shù)，克服了困難、挫折之后，栽培的蕃茄碩果累累。姜偉同學(xué)以此為素材寫的作文還榮獲了一等獎(jiǎng)。也可組織學(xué)生參觀人體圖片展，通過觀看展覽，召開專題討論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)人生真諦的認(rèn)識(shí)水平，以優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。還可以通過校園廣播站、校園網(wǎng)、心理咨詢室、設(shè)置心理教育宣傳欄或設(shè)置標(biāo)語牌，把對(duì)學(xué)生的心理教育融入學(xué)生的日常生活中去。

2.2結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透心理教育。

組建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生置身于社會(huì)問題的矛盾之中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、客觀、負(fù)責(zé)等各種良好的心理品質(zhì)。如實(shí)踐活動(dòng)小組曾經(jīng)對(duì)52中校園紙張浪費(fèi)情況進(jìn)行過調(diào)查。他們分別對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員等進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真總結(jié)、分析、記錄、寫調(diào)查報(bào)告。以此為材料撰寫成生物小論文參加河南省第二屆生物論文評(píng)比活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)。而且他們的調(diào)查結(jié)果及建議受到學(xué)校的高度重視，有力地推動(dòng)了學(xué)校無紙化辦公的實(shí)施。學(xué)校各班也曾以此為切入點(diǎn)，組織召開了主題班會(huì)，讓學(xué)生品嘗到喜悅的同時(shí)倍受鼓舞，促進(jìn)他們良好的心理品質(zhì)的形成。在假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我給學(xué)生布置采集任務(wù)，促使學(xué)生融入大自然，克服困難，完成任務(wù)。學(xué)生不僅長(zhǎng)了知識(shí)，為下學(xué)期準(zhǔn)備了足夠的標(biāo)本，更重要的是為學(xué)生提供了鍛煉心理品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

總之，心理教育是終身教育，它貫穿于人生的全過程及德、智、體，美等各方面，尤其在學(xué)生的世界觀逐漸趨于成熟的年齡段，加強(qiáng)心理品質(zhì)教育，顯得更為重要。因此，結(jié)合生物學(xué)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，做到使學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，是每個(gè)教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。