在歷史教學中如何滲透傳統德行

《歷史課程標準》要求通過歷史教學使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，了解中國和世界的發展，增強歷史洞察力和使命感。實際教學中，在升學壓力的影響下，更多的老師注重的是知識和能力的傳授、分數的提升、升學率的提高；學生求學問的態度是處處想著我要考高分、考狀元、考名校。現在的家長也把學生往這條路上送，只要孩子成績好，其他都不用干、不用學，結果每年出來一大堆失業的人，其中不乏大學生、碩士生甚至博士生。是不是人才太多了，用不了？事實并非如此，有的企業家卻說找不到有用的人才。問題在哪？問題出在整個教育體系沒有訓練出企業和社會需要的人才。企業要用的員工絕不僅僅是一個學業成績優秀的學生，他們更需要誠信、負責任、懂得為人處世道理的員工。而這些都要等大學畢業了、工作了再來學嗎？那就太遲了。這就要求我們為人師、為人父母的要深思：教育必須重倫理，把學生一生德行的根基打牢是第一位的，知識、技能的傳授是第二位的。這樣的教育才是有價值的，這樣的教學者才真正是利益學生、成就學生的。

一個品德高尚的有德行的老師才能教出有德行的學生，這就對歷史老師提出了高要求。我們的老師不僅要博學，更要有德、有智慧、有敏銳的觀察力，要能在生活的點點滴滴中，在傳授歷史知識的過程中，來提升孩子的道德學問。具體從哪下手呢？從他的寸心下手。心真，所有的行為都真了；心不真，所有的行為都是假的，寸心必須是善的，必須是正確的思想觀點。那依據誰的思想觀點才是正確的呢？中國傳統文化中古圣先賢早就給了我們智慧的開啟：百善孝為首。我在給學生講授鴉片戰爭時特意講了林則徐先生給我們人生的十個提醒：《十無益》，其中第一條就是：“不孝父母，奉神無益。”孔夫子也說：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”現代教育不太重視傳承圣賢的教誨，很多學生對父母對他們付出的一切心安理得，父母付出越多，他越不知道珍惜。有些家長的教育行為也值得商榷。比如：有的家長為了孩子考出好成績，許下種種物質獎勵。這樣孩子想的就是：我考好了就有錢財獎勵，父母的獎勵是應該的，甚至父母忘記了，還主動索取。還有的家長為了改掉孩子的懶惰習氣，在家做家務也給予金錢支付，還很高興地認為這是向西方學習，認為這樣孩子不僅變勤勞了，還學會了管理錢財。孩子在金錢的刺激下，也確實變勤快了，但有位家長告訴老師：有次她很累，請孩子幫她洗衣服時，她的孩子居然說：“今天我也累了，不想掙這錢了。”家長無可奈何地說：“當時我真是很傷心，這才發現我的方法錯了。”確實，這不是一個很好的教育方法呢。可能表面上解決問題，事實上又制造了很多問題。我們的古圣先賢早就有教誨：“父母命，行勿懶”，“父母教，須敬聽”，“父母責，須承受”，“德有傷，貽家羞”……家庭是每一個人用心去付出的地方，是形成一個人懂得盡責任，懂得感恩、知恩、報恩的地方。做家務、努力學習是在盡為人子女應盡的義務啊。“自古忠良出于孝子”，我們教孩子的寸心不能偏頗。當我把這些道理在課堂上滲透進去時，我發現學生聽得很專心，也很感動。其實我們的學生是很受教的，所謂“人之初，性本善”，沒有一個人是要學壞的。

當學生懂得孝敬父母的道理后，做老師的就要進一步引導學生，我常將書中流芳百世的歷史人物的事跡講給學生聽，如在講到“慶歷新政”時，我特意講述了范仲淹從小立志要做宰相的故事，他認為“唯有良相才可救國，唯有良醫才可救人”，念念為了報效國家，這是多么崇高的志向。“人貴立志”，從中我啟發學生：我們求學問的態度是什么？向范仲淹學習：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。具體講是為了提升自己的道德，進而利益家人、利益社會、利益國家，而不是為了追逐所謂的功名利祿、錦繡前程！“弄權一時，凄涼萬古”的秦儈被子子孫孫唾棄，他的子孫蒙羞了上千年，要不要向他學？當然不要。樹立了一個正確的志向后，就需要我們的學生從小培養一顆仁愛之心、厚道之心、一種大公無私的心境。“凡是人，皆須愛”、“愛人者，人恒愛之”、“敬人者，人恒敬之”。對老師、對他人都要恭敬。怎樣落實“仁愛”呢？必須培養學生謙卑、謙虛的態度。林則徐先生早就諄諄教誨：“心高氣傲，博學無益。”《書經》也說：“滿招損，謙受益。”不立身行道，必長傲慢之氣。我們做老師的不能只高興學生書背得很熟、題目答得不錯、成績考得好，一定要仔細看學生有沒有將所學的知識落實到行動中、有沒有越學越謙卑。“學問深時意氣平”，這才是真實學問，否則，讀書無益，還有害，“不力行，但學文，長浮華，成何人”。

一個人要謙虛，必須懂得反省自己。孔子講：“知恥近乎勇”。要有勇氣去改過，任何事沒有做好，要反過來找自己的問題，“行有不得，反求諸己”，“過能改，歸于無”，這樣才能“德日進，過日少”。在跟學生講這些道理時，我進一步提出，與人相處，還有一個很重要的態度：要懂得禮讓、忍讓。禮讓是人與人之間最優美的距離，無禮了，就會起沖突，招來很多的麻煩。當學生懂得禮讓的時候，他將成為一個有分寸、懂分寸的人，他的一生將會增加很多的助力，獲得很多的益處。同時，還必須教育學生要有誠信，“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，“奸巧語，穢污詞”要不得，說謊話騙人、胡言亂語失信于人將無法立足于社會，誠信待人、助人為樂、樂善好施才是應有的品德。我們的學生不僅勤奮好學，更要做一個真正有智慧、有道德的人，這樣才能將人生經營圓滿。

當我將為人處世的道理和書本知識結合起來時，不僅學生的行為舉止有了很大的改觀，學習也變得更自覺了。不要小看課堂上幾分鐘的德行教育，如果每位教師每節課都能對學生進行幾分鐘的德行教育，整個學校的風貌將煥然一新。這就需要教師以身作則、言行一致，做學生道德修養的楷模，只有這樣，我們才能無愧于學生、無愧于家長、無愧于社會，這樣的教學才是真正的“傳道、授業、解惑”。