中學政治課教學中的激趣教學

摘要： 當前政治課教學面臨不少問題，其中突出表現為學生學習積極性不高。為激發學生學習熱情，提高學習興趣，我們要進一步轉變教育思想，改革教學方法，真正發揮學生的主體作用及教師的主導作用，達到教書育人的目的。

關鍵詞： 政治 教學 興趣

中學思想政治課內容比較抽象，在過去傳統的教學理念下，“填鴨式”的教學方式，是教師上課“滿堂灌”、“一言堂”，對學生進行強硬灌輸，這樣使學生普遍存在厭學情緒，對思想政治課不感興趣，不愿讀書，反而在思想政治課堂上看些小說、雜志或做其他作業，這樣極大地影響思想政治課的教學效果。學生被動地聽，沒有積極性，究其原因，有客觀的，也有主觀的。有來自社會的“讀書無用”、“向錢看”等不良思想的影響，也有來自教師自身的思想片面、方法簡單等因素的影響。如何在政治課上引起學生的興趣呢？我從以下幾方面進行了探索，取得了較好的效果。

一、講好開頭，激發學生的興趣

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能引發學生學習興趣的導語。可以通過講與本節課有關的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。例如我在講自然界和人類社會的變化與發展都是有規律的一節時，開頭引用了蘇軾《水調歌頭》中的名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”同時，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學語言要生動、條理清楚，并聯系實際講好每節課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意，提高學生的興趣。如果教師走進教室時精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學生的狀況會怎樣，整體教學必然要受影響。

二、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛，增強學習興趣

政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。對說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學生安排一定的議、練的時間。例如，我在講人們經常使用的結算的信用工具——信用卡時，請學生們討論：“你認為使用信用卡有什么好處？”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，非常熱烈。最后教師總結：信用卡可以集存款、取款、貸款、消費、結算、查詢為一體，對持有者、收款方以及銀行來說都有一定的好處。通過議論，學生加深了對信用卡的了解，既理解了課文，又提高了思想認識。如果教師一直“滿堂灌”，學生一定會困倦，收不到好的效果。

三、運用恰當有趣的比喻等方法激發興趣

政治課教學可根據需要，恰當地運用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發興趣。例如，講“量變和質變的關系”這一抽象難懂的哲學觀點時，如果教師只空洞地講述理論，學生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時，引用了一個哲理故事：老鼠掉進米缸，飽餐一頓而不愿離去，又吃了幾天，本可以就此罷休，跳出缸去，但它仍舍不得那白花花的美食，一直吃下去，直到米缸吃空，脹得不能動彈，再也跳不出去了，結果自取滅亡。之后，我向學生提出問題：老鼠自取滅亡的原因是什么？學生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。我又讓學生自己舉例說明，比如“水滴石穿”、“繩鋸木斷”、“防微杜漸”、“愚人吃餅”等來加深對量變和質變關系的理解。這種方式能引領學生積極主動參與學習，更容易達到知、情、意、行的真正統一。

四、巧設問題，激發學生求知欲，啟發學生多動腦

在應試教育影響下，學生對思想政治課學習就是死記硬背，背概念、背原理、背答案，造就的是高分低能，忽視能力培養的書呆子。培養能力就要多動腦筋，勤于思考。孔子曰：“學而不思則惘。”在思想政治課堂上我利用巧設問的方法啟發學生多動腦，激發學生的求知欲，收到了良好的效果。例如：我在講授“矛盾特殊性”時，聲情并茂地朗讀了一首白居易的詩：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來”。并對詩的大意進行了解釋，學生聽得津津有味，這時我問學生這首詩包含的哲理是什么？立即激發了學生的求知欲，學生經過動腦、分析和看書，找到了正確答案。

五、利用情景，設置懸念，誘導學生用心聽

針對學生厭學情況，我在思想政治課教學中，利用情景教學法，激發其興趣。為了讓學生聚精會神地聽講，我采用了“欲知后事如何，且聽下回分解”的辦法，去講授思想政治課的內容，誘導學生主動地認真聽講。例如：在講授“商品”概念時，我把帶到課堂上的三樣東西，即蘋果、土塊和紅薯給學生看，從而給學生造成一種懸念：老師上課帶這些東西干什么？接著又介紹三樣東西來源，蘋果是從市場上買來的，紅薯是自家生產的，土塊是從自然界掘取的，這又給學生一個懸念：老師介紹這個干什么？接著向學生提出一個問題，三樣東西區別聯系是什么？這樣在一個個懸念引誘下，學生聽的注意力集中起來，積極主動地去理解、吸收、消化有關的知識，最終理解了商品概念。通過這種方式逐步使教學做到有理、有據、有趣，使學生對政治課愿學、樂學。

總之，在思想政治課教學中，我們要充分發揮學生主體作用，徹底破除落后的“填鴨式”的教學方式，調動學生各方面的積極性，激發其學習興趣和探求知識的欲望，培養其能力，真正達到教書育人的目的。