《電子技術》課程的多媒體教學

摘 要：將計算機多媒體技術應用在《電子技術》課程中，為課堂教學提供了方便的手段，在理論課堂上使《電子技術》教學更靈活、形象， 學生在學習的過程中，發揮了積極主動性與創造性，增長了興趣，提高了學習效率，可達到幫助學生理解原理，提高分析能力的目的，最終取得很好的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術 電子技術 教育資源 教學過程 EWB仿真

“師者，傳道、授業、解惑也”。幾百年來的教育理念都把教師放在教學活動的主導位置上，教育教學過程是教師通過一定的渠道向學生傳送教育信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。學生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學效果好壞的標準之一，那么怎樣讓學生更好地接受教育信息就成為教師教學活動的關鍵所在。

不同的課程有不同的特點，那就更需要有不同的教學方法，在《電子技術》的教學過程中，如果仍舊采用傳統“黑板理論”的教學模式，學生理解起來會很吃力，但是如果借用計算機多媒體技術來講授理論，能使理論課堂變得形象、靈活，可以幫助學生理解原理，起到事半功倍的效果。

一、多媒體教學的特點

多媒體教學將查閱資料、撰寫教案、準備教具的傳統備課環節轉變為對資源進行設計、復制、編輯形成電子課件的多媒體備課過程；將黑板加粉筆的傳統教學模式轉變為圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學模式；將理論單調沉悶的學習方式轉變為快節奏、有動感的多媒體學習方式。

多媒體教學可以將圖、文、聲、像、動畫、視頻有機地結合起來，能夠表現一般的教學手段中不容易表達的內容，和一些在日常生活中難以見到或是不容易理解的問題。對于那些在理論課堂上要花較長時間也不容易完成的內容和抽象的概念，還有實驗教學上觀察不清楚的細節，都能轉化為生動活潑的畫面，使課堂教學直觀易懂，易于接受和理解。多媒體教學更是省去了大量板書的時間，加快了課堂教學進度，增加了教學內容，教學效率也當然隨之提高了。

同時，多媒體技術與仿真技術相結合，還可以在計算機上模擬實驗過程，從而彌補了教學實驗條件的不足。多媒體教學在提高學生對電子技術類課程的學習效率和教學質量等方面，具有傳統教育所不可替代的優勢。

二、《電子技術》課程的特點

《電子技術》是電子信息類專業的主干專業課程，也是電子信息類專業整個知識和能力體系的重要支柱之一，教學內容存在基本概念抽象、知識點分散、分析方法多樣、器件和電路類型復雜等問題。教學過程包括理論教學和實驗教學，在教學實施中，不僅要求學生掌握一定的基礎理論知識，更強調學生的實踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養。在課堂教學上一直是以黑板加粉筆的傳統教學方法，教師授課時只能對電路原理和運行結果進行講解和描述，枯燥又抽象的電路圖使學生較難理解電路的原理和實際功能，不能達到最佳的教學效果，而且在講解實驗的時候更難讓學生明白實驗的過程和結論。經常會有學生因為不能理解電路原理，或者沒有弄清楚實驗的過程，得不到成功的快樂，所以就漸漸失去了對課程的興趣。如果教師在講課過程中能夠讓學生直觀地看到電路中各元件的作用和實驗的結果，對電路進行形象的講解，那么一定能夠促進學生對電路原理的理解，使學生更容易掌握所學的內容，從而提高課堂教學質量。

三、《電子技術》課程中多媒體的應用

《電子技術》實踐性很強，主要的目的是在理解模擬電子和數字電子有關理論知識的基礎上培養學生的動手能力。然而，使學生具有較強的實驗組織能力和技術應用能力，一直是電子信息類教學的大問題。要讓學生在理解理論知識的基礎上又能更好地掌握實驗技能，那采用多媒體形象化教學就具有重要的作用了。在多媒體教學的過程中，不僅可以用電子課件展示相關的電路圖、內容和說明，還可以用Flash動畫演示理論的形成和電路的原理，而且可以結合電子技術的仿真軟件用實驗現象來驗證理論。下面就通過“負反饋對放大器性能影響”的多媒體教學實例來具體說明。

負反饋對放大器性能有四個方面的改善，分別是穩定電壓放大倍數，減小波形失真，改變輸入輸出電阻，改善頻率特性。這部分內容非常抽象，雖然在理論講解之后就是用實驗來驗證這些現象，但是在理論教學的過程中，如果只是像以前那樣通過公式推導和畫波形的方法來講解，很難讓學生明白其中的原理。所以我采用多媒體教學的方式，將教學過程分為三個步驟：

1.負反饋對放大器性能影響的理論講解

在理論講解每一個內容的過程里播放相應的Flash動畫，將負反饋過程里輸入波形和反饋波形的疊加、深度負反饋后公式推導的過程以及三極管的非線性的特點這些抽象的理論都用動畫的形式形象生動的演示出來。這樣不僅能夠深深地抓住學生的注意力，更能夠讓學生輕松容易地理解原理。

2.負反饋對放大器性能影響的仿真

在學習了理論部分的知識之后，我使用EWB仿真軟件，對之前的理論進行仿真。利用EWB軟件先畫出一個放大電路，將有負反饋和無負反饋的兩種情況分別進行在計算機上仿真，比較在這兩種狀態下放大器的放大倍數、頻率特性、波形有什么不同，讓學生自己從仿真實驗的過程里找出負反饋對放大器性能的改善作用。

下圖為兩級放大器電路，用EWB仿真軟件中虛擬示波器來模擬放大器在加負反饋和不加負反饋兩種狀態下的波形顯示，即對負反饋可以減小波形失真這一理論的驗證。示波器兩個通道分別連接放大器輸入端和輸出端信號，使波形中不僅能夠看到失真現象，也能清楚地看到放大器的放大作用。（輸入端信號為1KHZ，20mv的正弦交流信號）

（1）無負反饋的放大電路及輸入輸出端波形顯示

可以看出，在沒有負反饋時，放大器對輸入端的小信號有放大作用，但是輸出端的波形有非常明顯的非線性失真。

（2）有負反饋的放大電路及輸入輸出端波形顯示

可以看出，在加入負反饋后，放大器對輸入端的小信號仍然有放大作用，但是輸出端的波形的非線性失真已經明顯得到了改善。

3.負反饋對放大器性能影響的互動復習

最后，我拿出用網頁鏈接制作的有關負反饋的總結和復習，讓學生自己選擇問答，在充分調動了學生的積極性的同時，讓學生自己對課程內容做出結論。這樣，原本沉悶抽象的理論課堂變得活潑有趣，更好地激發了學生的學習熱情，發揮了學生的想象力和創造力，達到了最優的教學效果。

四、《電子技術》多媒體教學的總結

由以上應用可以看出，我們在多媒體的理論教學過程中，將抽象的理論知識通過動畫的方式形象生動地演示出來可以幫助學生更好地理解內容，然后將EWB仿真軟件運用到電路或元件的分析中，在計算機上進行基礎理論驗證的模擬實驗，在講解電路原理的同時使用仿真軟件模擬電路的運行過程和輸出曲線，把實驗與理論有機地結合起來，使學生在學習電子技術課程的過程中可以直觀地看到理論的應用，對教學內容感到言之有物，真實可信，不僅增加了教學的層面，提高了學生學習的興趣，而且應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜的實驗提供一個模塊式實驗環境，讓學生先在計算機上進行模擬操作，訓練實驗技能，然后進行真正的實驗，更能提高實驗的成功率，深刻理解正確操作的重要性，不斷促進學生實驗技能的提高。這個過程對學生來說既掌握原理又掌握實驗操作方法，可以收到事半功倍的效果。

教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分。多媒體技術不僅可以優化課堂教學，而且對整個課程改革將產生深遠的影響。總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量地運用多媒體，適當增強課件的智能化。將多媒體應用在《電子技術》課程中可以解決讓學生在理解理論知識的基礎上具有較強的實驗組織能力和技術應用能力的大問題，更能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務。

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