大學(xué)生英文寫作中的典型錯(cuò)誤分析

摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而寫作是進(jìn)行書(shū)面交際的重要途徑，故英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位。本文從大學(xué)生日記中的典型錯(cuò)誤入手，分析了其產(chǎn)生的原因并提出了相關(guān)建議，旨在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和同行的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 英語(yǔ) 寫作 漢語(yǔ) 文化

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而寫作是進(jìn)行書(shū)面交際的重要途徑，故英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位。然而，學(xué)生們雖經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，且掌握了許多英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，但運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)思想時(shí)卻總是錯(cuò)誤不斷。這些錯(cuò)誤若不及時(shí)指正便會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，形成惡性循環(huán)。因此，分析寫作中的錯(cuò)誤并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)［１］。

為了解大學(xué)生寫作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，筆者對(duì)懷化學(xué)院人文系174名學(xué)生的日記進(jìn)行了抽樣調(diào)查。取樣的規(guī)則是：抽取平時(shí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)、良、中、及格、不及格等五種不同水平的學(xué)生日記，每種等級(jí)水平隨機(jī)選10篇。結(jié)果共發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤416個(gè)（同一錯(cuò)誤在多處出現(xiàn)只算一個(gè)），詳細(xì)結(jié)果如下表所示：

從上表中不難看出，語(yǔ)言錯(cuò)誤占很大的比重（63.94%），其典型錯(cuò)誤有：

1.單詞拼寫錯(cuò)誤

1）sponser——sponsor；2） sity——city；

3）develope——develop；4）krane——crane；

5）comprehention——comprehension；6）iland ——island

出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的原因是多方面的，其中主要的原因有：10%的拼寫錯(cuò)誤是由于學(xué)生受到了漢語(yǔ)拼音字母的干擾（例2和例4），26%的錯(cuò)誤是由于學(xué)生誤用了發(fā)音相似的字母組合（如例1和例5），而51%則屬于多寫或少寫字母的問(wèn)題（如例3和例6），其他原因占23%。

2.同義詞亂用

1)Many people believe that money can instead of everything.

2)My grandfather has lived an alone life since my grandmother died.

“instead of” 和“replace”都有“代替”的意思，但前者是介詞短語(yǔ)，不能做謂語(yǔ)，后者是動(dòng)詞。因此，此處應(yīng)用后者。此外，for example/such as/like，watch/notice/see，take place/happen/occur，accident/incident/event 等的使用也是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方。

例2）中學(xué)生將形似詞“alone”和“l(fā)onely”混為一談了。“alone”是“單獨(dú)”的意思，不能做定語(yǔ)，而“l(fā)onely”是“孤單的”意思，能充當(dāng)定語(yǔ)，根據(jù)上下文畫(huà)線部分應(yīng)改為“a lonely”。學(xué)生常混淆的還有：assure/ensure/insure，respectable/respectful/respective，imaginary /imaginative/imaginable，cross /across/crossing等。

3. 詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

1) Too much drinking will injuire our body.

2) We should touch the society in our spare time.

“injuire our body”是根據(jù)漢語(yǔ)“影響我們的身體”的說(shuō)法直譯的，應(yīng)該為“injure our health”。同樣例2）中“touch”是由漢語(yǔ)“接觸社會(huì)”直譯過(guò)來(lái)的，其正確的說(shuō)法應(yīng)是“keep in touch with the society”。

由于不熟悉英語(yǔ)詞語(yǔ)的固定搭配，學(xué)生們往往將漢語(yǔ)的搭配生硬地譯成英語(yǔ)令操母語(yǔ)者十分費(fèi)解，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：將“取得進(jìn)步”（make progress）誤譯成“gain progress”，將“強(qiáng)硬政策”(tough policy) 誤譯為“strong policy”，將“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”(learn how to compete)誤譯為“l(fā)earn competition”，將“獲得知識(shí)”(get/acquire knowledge) 誤譯為“l(fā)earn knowledge”等。［2］(p120)

4.語(yǔ)法錯(cuò)誤

1)There are only a few students in our class want to take the oral English test.

上例是從漢語(yǔ)“我們班上只有幾個(gè)同學(xué)想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)口語(yǔ)考試”直譯來(lái)的。漢語(yǔ)中“有”和“想”可以同時(shí)存在于一個(gè)句子中，而“There be結(jié)構(gòu)”只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，故應(yīng)將畫(huà)線部分改為who want to take the oral English test.

2）Since many students in our class against the plan，we have to give it up.

隨意用介詞代替動(dòng)詞是中國(guó)學(xué)生使用英語(yǔ)的通病，上例中沒(méi)有謂語(yǔ)，應(yīng)在介詞“against”前加“are”。英語(yǔ)中習(xí)慣用介詞或介詞短語(yǔ)表示動(dòng)作，如介詞“for”表示“贊成”，“against”表示“反對(duì)”；又如介詞短語(yǔ)“on one’s own”和“instead of”分別是“獨(dú)立自主”和“代替”的意思，這使得學(xué)生誤以為它們本身就是動(dòng)詞因而出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。

文化方面的錯(cuò)誤約占學(xué)生錯(cuò)誤的27.64%，其具體表現(xiàn)為：

1.詞義錯(cuò)誤

1)My mother is an intellectual who teaches in a primary school.

2)My father is a peasant who has had a positive effect on me with the spirit of hard work and plain living.

英漢語(yǔ)中某些詞匯的內(nèi)涵并非一一對(duì)等的。例1）中的“intellectual”用得不恰當(dāng)，因?yàn)樵撛~并不等同于漢語(yǔ)中的“知識(shí)分子”。漢語(yǔ)中，“知識(shí)分子”既包括大學(xué)教師也包括小學(xué)教師，而在英語(yǔ)中小學(xué)教師不在“intellectual”之列。類似的錯(cuò)誤還有：將“drugstore”等同于“藥店”，將“service station”等同于“服務(wù)站”，將“aggressive”等同于“侵略好斗的”等。

例2）中的“peasant”和“farmer”二者雖然都指農(nóng)民，但前者指的是粗俗且愚昧無(wú)知的下層勞動(dòng)者，帶有明顯的貶義，而后者則是褒義詞，這里描寫父親顯然要用后者。學(xué)生容易犯錯(cuò)的類似詞匯還有：將“l(fā)andlord”等同于“地主”、將“individualism”等同于“個(gè)人主義”、將“statesman”（政治家）等同于“politician”（政客）等。

2.話語(yǔ)錯(cuò)誤

1) Even a three-year-old child knows it.

2) Since 1979，a lot of factories have sprung up like bamboos in this area.

例1）是根據(jù)漢語(yǔ)“三歲小孩都知道”這一說(shuō)法生硬翻譯過(guò)來(lái)的，英語(yǔ)中表示人人皆知的事情的正確說(shuō)法是“Everybody knows it”。

例2）中學(xué)生想要表達(dá)的是許多工廠像雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，事實(shí)上，英國(guó)并不長(zhǎng)竹子，因而無(wú)此說(shuō)法，故應(yīng)改為“sprung up like mushrooms ”。

由于不了解英漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)文化的差異，學(xué)生常犯類似錯(cuò)誤，如將“力大如牛”（as strong as a horse）誤譯成“ as strong as a bull ”，將“膽小如鼠“as timorous as a hare”誤譯成“as timorous as a mouse”，將甕中之鱉”(like a rat in a hole)，誤譯成“l(fā)ike a turtle in a hole”等。

3.漢語(yǔ)式思維

1)No stopping playing computer games leads students to have an abnormal life.

2)We are easy to chat with our parents through the Internet.

漢語(yǔ)式英語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中的主要問(wèn)題之一。中國(guó)學(xué)生已習(xí)慣于把母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和思維方式套用到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中去［3］（P156），上述句子就是完全按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序翻譯過(guò)來(lái)的，其正確的表達(dá)應(yīng)是：

1）By playing computer games，students live an abnormal life.

2）It’s easy for us to chat with our parents through the Internet.

類似的錯(cuò)誤還有：

3) Most people are often by car or by bus to go to work.

(Most people go to work often by car or by bus.)

4)She couldn’t find a good job because she has no background.

(She didn’t have a good educational background.)

從以上錯(cuò)誤來(lái)看，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和母語(yǔ)文化的干擾是學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因。因此，教師既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練，又要注意比較英漢語(yǔ)文化，著重介紹句型結(jié)構(gòu)和思維方式的特點(diǎn)，使學(xué)生從整體上把握兩種文化的差異從而寫出地道的英語(yǔ)文章。

此外，還應(yīng)注意糾錯(cuò)的方式。教師不必每錯(cuò)必糾，因?yàn)橐黄恼赂恼腻e(cuò)誤太多會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生自卑心理。正確的方式是忽視小錯(cuò)誤，典型錯(cuò)誤在課堂上集中糾正，這樣既能糾正錯(cuò)誤達(dá)到示范的效果，又能很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心。

參考文獻(xiàn)：

［1］周燕宇.英語(yǔ)寫作中的文化錯(cuò)誤分析［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）.

［2］婁麗君.英語(yǔ)搭配錯(cuò)誤與選詞語(yǔ)原則［J］.深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（3）.

［3］趙世平.英語(yǔ)翻譯寫作［M］.西安：西安交大學(xué)出版社，2000，（12）.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”