拓展學(xué)習(xí)空間 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

課程新標(biāo)準(zhǔn)雖已頒布多年，但當(dāng)前的教育生態(tài)環(huán)境依然是重理輕文。國(guó)語(yǔ)、國(guó)學(xué)教育乃是國(guó)本教育，德國(guó)、法國(guó)等西方國(guó)家都非常重視國(guó)語(yǔ)教育，十分強(qiáng)調(diào)民族文化教育。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，民族文化資源相當(dāng)豐富。弘揚(yáng)民族文化，是和諧社會(huì)建設(shè)的需要，是走可持續(xù)發(fā)展道路的必然。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，外延寬廣。它是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的最基本的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度及價(jià)值觀，具有工具性與人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地說是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力及口語(yǔ)交際能力，也包括對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的積累，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，還包括品德修養(yǎng)、審美情趣。語(yǔ)文的外延等于生活的外延。美國(guó)民主主義教育家杜威認(rèn)為：教育即生活。我們不妨說語(yǔ)文即生活。它不僅僅是學(xué)校生活，還應(yīng)是家庭生活與社會(huì)生活。因此提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不能只抓住課堂這個(gè)主陣地，還必須利用社會(huì)教育資源，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

一、重視家庭教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。學(xué)生很多時(shí)間是在家庭中度過的。家庭是最富有生活情趣的地方，是進(jìn)行情感教育的良好場(chǎng)所。情感教育是語(yǔ)文學(xué)科的突出特征之一。語(yǔ)文教師必須抓住家庭教育這一有利資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)“人生要想好，語(yǔ)文是法寶”，要發(fā)揮家長(zhǎng)的長(zhǎng)處，幫助教師培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

要利用家庭小書房。建設(shè)家庭小書房，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生寫好閱讀筆記，增加資料積累。如：摘錄成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，誦讀詩(shī)詞歌賦，收集名人名言、家長(zhǎng)絲語(yǔ)、時(shí)文美文。要講授名人偉人求學(xué)勵(lì)志的故事，勉勵(lì)篤志博學(xué)。苦讀書，讀書非苦；讀書樂，苦中求樂。明確終身努力便是天才，從而培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，

要突出親情教育、感恩教育。“可憐天下父母心”。父母、長(zhǎng)輩為孩子付出很多，寧可自己吃苦受累，也要為后人創(chuàng)造一種無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境。語(yǔ)文教師可提醒家長(zhǎng)抓住機(jī)遇，適時(shí)開展親情、感恩活動(dòng)。“人非草木，孰能無(wú)情？”孩子會(huì)產(chǎn)生心靈感應(yīng)，能在日記、周記中深情表達(dá)。要啟發(fā)孩子為父母、為家庭做力所能及的事情，如“今日我擇菜”、“今日我做飯”、“今日我洗衣”等，理解父母情感，體驗(yàn)父母生活。家長(zhǎng)要去除封建家長(zhǎng)制作風(fēng)，營(yíng)造平等、民主的家庭氛圍，多與孩子交流、溝通，減少誤解，增進(jìn)親情，與孩子和諧相處。要對(duì)孩子進(jìn)行耐挫教育、傳統(tǒng)教育，努力培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的習(xí)慣，預(yù)防“吃要營(yíng)養(yǎng)、住要寬敞，穿要高檔”等觀念扎根于孩子思維中，要少一點(diǎn)批評(píng)，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)激勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自主能力和動(dòng)手能力。

二、融入社會(huì)教育

社會(huì)是大課堂，活教材。豐富多彩的社會(huì)生活為我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。中學(xué)語(yǔ)文教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，開展廣泛的社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心社區(qū)，從而了解家鄉(xiāng)、感受生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)氣養(yǎng)心，養(yǎng)情養(yǎng)性，提高品位。

（一）走進(jìn)社區(qū)，了解家鄉(xiāng)。

1.參觀自然風(fēng)景、人文景觀，描摹美景，歌頌家鄉(xiāng)。六年級(jí)學(xué)生讀過課文《世紀(jì)寶鼎》，我就與任課教師協(xié)商，讓學(xué)生在暑假中參觀我們家鄉(xiāng)九龍鎮(zhèn)的寶鼎，搜集有關(guān)鼎文化資料，擬寫有關(guān)作文，七年級(jí)我們組織檢查、安排交流，學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。腹有詩(shī)書氣自華。從司母戌大方鼎、世紀(jì)寶鼎到九龍寶鼎，學(xué)生們侃侃而談，從歷史到語(yǔ)文，知識(shí)融合，既傳承中華文化，又抒發(fā)愛鄉(xiāng)愛國(guó)之情。這樣雕塑著學(xué)生文化素養(yǎng)之靈魂，奠定未來成才之基石。我在教《三峽》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生考察家鄉(xiāng)河流，探討家鄉(xiāng)河流之特色，開設(shè)教學(xué)公開課。學(xué)生熱情高漲，發(fā)言踴躍，理解課文，把握三峽特征；知識(shí)遷移：概括泰州引江河、新老通揚(yáng)運(yùn)河的特點(diǎn)，寫出了一篇篇文藝性說明文、抒情散文，有幾篇在校刊、市報(bào)上發(fā)表。不少語(yǔ)句令我至今難忘：“通揚(yáng)運(yùn)河如半老徐娘，風(fēng)韻猶存。”“泰州引江河如壯實(shí)少年，吞江吐海。”“泰州引江河就是東方萊茵河……”“泰州引江河依江傍水，空氣清新。陽(yáng)光明媚，江水清澈……”“泰州引江河四季如畫：桃李爭(zhēng)春，綠蔭護(hù)夏，楓葉染秋，紅梅暖冬”，“白天看綠化，晚上看亮化，刮風(fēng)看凈化，下雨看硬化，天天看美化，景點(diǎn)有文化”……還有的吟唱《清清引江河》、《牽著長(zhǎng)江走》。大家置身于如詩(shī)如畫的意境，油然產(chǎn)生熱愛九龍、熱愛泰州的殷殷深情。

泰州是漢唐古郡，淮海名區(qū)，黃海孕育，長(zhǎng)江呵護(hù)，鐘靈毓秀，人文薈萃。語(yǔ)文教師應(yīng)布置學(xué)生利用假日，瀏覽黃橋，再唱東進(jìn)凱歌；參觀海軍紀(jì)念館，欣賞海軍起錨，龍舟挺進(jìn)，奮渡長(zhǎng)江的畫面；駐足梅亭，品味梅蘭芳香飄四海；祭拜板橋，名畫翠竹共雅俗；親臨安定書院，感受宋代理學(xué)。以新穎別致的形式，寓教于玩，寓教于樂，進(jìn)行鄉(xiāng)土文化的熏陶。

2.走訪工廠企業(yè)，了解知名品牌，擬寫宣傳廣告詞，潤(rùn)色產(chǎn)品說明書。如能提建議，送點(diǎn)子，寫調(diào)查報(bào)告，有創(chuàng)意更可嘉。

3.踏進(jìn)圖書室、圖書館，查閱資料，實(shí)施“宏讀工程”，解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中一兩個(gè)問題。

4.巡查街道村莊，捕捉錯(cuò)字病句，凈化語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)一次導(dǎo)游，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)，提升情感抒發(fā)與口頭表達(dá)能力。

5.憑吊先烈，清明祭掃，利用廟會(huì)、趕集等民間活動(dòng)，了解革命斗爭(zhēng)史，通曉風(fēng)俗民情，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民間文學(xué)底蘊(yùn)。

（二）參與社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社區(qū)建設(shè)。

1.開展朗誦比賽，推廣普通話。要求學(xué)生正確地讀，含情地讀，愉快地讀，聲情并茂，打動(dòng)聽眾。

2.觀摩廣場(chǎng)演講，架設(shè)演講舞臺(tái)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)思想，用表情姿態(tài)增強(qiáng)感染力。

3.組織文藝演出，展現(xiàn)藝術(shù)才華。加入號(hào)鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)、文娛隊(duì)，活躍身心，娛樂群眾。引導(dǎo)學(xué)生摒棄緊張拘謹(jǐn)，達(dá)到“神采飛揚(yáng)”。

4.借助送電影、送戲曲、送科技下鄉(xiāng)，擬寫解說詞及內(nèi)容簡(jiǎn)介。搭起智慧背囊，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)點(diǎn)咨詢，答疑解難。

5.收集新聞素材，報(bào)道新人新事。學(xué)當(dāng)小記者，撰寫消息通訊；或試做小編輯，自辦村組（居委會(huì)）手抄報(bào)。

實(shí)踐證明，利用家庭資源、社會(huì)資源，能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都處在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文運(yùn)用之中，讓學(xué)生自由呼吸、自主學(xué)習(xí)，表達(dá)交流，既好又快。這樣，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，而且優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生既能學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，又能拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。這真是一舉多得的長(zhǎng)久之計(jì)。