職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革初探

摘要：職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革已勢(shì)在必行，如何改，怎么實(shí)施？新的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，是配角；學(xué)生是實(shí)施者、創(chuàng)新者，是主角。教師必須革新觀念，以目標(biāo)主題式教學(xué)為方向，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的三階段（課前、課中、課后）中去。這樣有利于提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式 目標(biāo)主題 教學(xué)方法

溫家寶總理在全國職業(yè)教育會(huì)議上明確指出：中國特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校的教育是職業(yè)教育的重要組成部分，其課堂教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式課堂模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，我們必須探索出一種新型的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、社交溝通能力等，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、革新教學(xué)理念、加大師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍

造就一支高素質(zhì)、高水平、具有先進(jìn)教學(xué)理念、較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的先決條件，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)形式應(yīng)以實(shí)踐性和學(xué)生的動(dòng)手操作性為主。

1.目前職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍所存在的現(xiàn)狀。

中等職業(yè)學(xué)校的師資主要從中學(xué)教師中抽調(diào)，或者來自未能趕上課程改革步伐、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中熏染的大學(xué)畢業(yè)生，這就必然決定職業(yè)教師隊(duì)伍的非實(shí)踐性和非職業(yè)化，其整體素質(zhì)無法很好地適應(yīng)職業(yè)教育的基本要求與特殊要求。許多教師往往是“理論的巨人、實(shí)踐的侏儒”，在課堂教學(xué)上，書本理論教學(xué)多，社會(huì)實(shí)踐少；使用傳統(tǒng)的一塊黑板、幾支粉筆教學(xué)手段多，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段少；老師講的多，啟發(fā)學(xué)生參與、討論的少；傳授知識(shí)的多，傳授學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力的培養(yǎng)少。

再者，目前師資隊(duì)伍中青年教師偏多，而大部分中青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營及管理流程非常生疏，有不少的中青年教師“一切向錢看”、“以個(gè)人為中心”，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面發(fā)生了偏移，在社會(huì)責(zé)任心、敬業(yè)精神、為人師表等職業(yè)道德方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

2.樹立全新的教學(xué)理念，加大師資培訓(xùn)。

目前職業(yè)學(xué)校的教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在這種教學(xué)理念下，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主人，而是學(xué)習(xí)的奴隸。職業(yè)學(xué)校的老師必須樹立這樣的教學(xué)理念：還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教與學(xué)互動(dòng)，師生之間相互啟發(fā)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

為此，我們要加大師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，建立全方位、多渠道、“立體式”培訓(xùn)模式，多為教師特別是中青年教師提供機(jī)會(huì)參加國內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議交流；參加以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班、講習(xí)班；參加以提高教學(xué)水平為內(nèi)容的骨干教師進(jìn)修班、短期研討班和學(xué)科培訓(xùn)班；讓教師最大程度地獲取前沿學(xué)科的知識(shí)、獲取教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。這一點(diǎn)希望能引起職業(yè)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有對(duì)廣大教師培訓(xùn)的投入，課堂教學(xué)模式的改革只能如“紙上談兵”，學(xué)校的教學(xué)效益也只能成為泡影。

二、探析課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效益，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才

課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、掌握技能、提高能力、開發(fā)智力的重要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。綜觀教育發(fā)展歷史，課堂教學(xué)意義之深遠(yuǎn)，作用之大，是其它任何教學(xué)形式所不能替代的。隨著教育的發(fā)展，教育改革的深入，職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)模式改革值得我們深思和探析。筆者以為：凡事均有方向性，課堂教學(xué)模式改革也不可偏離其應(yīng)有的軌道和方向。

1.確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)主題。

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課堂效率高低和教學(xué)質(zhì)量好壞的重要前提和主要尺度。一個(gè)科學(xué)合理有績效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由師生兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，共同協(xié)商來制定，同時(shí)每一節(jié)課都要設(shè)定教學(xué)主題，教學(xué)主題簡潔明了，讓學(xué)生一看就明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也就是說教學(xué)主題能明確反饋教學(xué)目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校很多老師特別是中青年教師拿起課本就進(jìn)課堂，按章按節(jié)照本宣科，不管學(xué)生愛不愛聽，有無興趣，只顧一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，整個(gè)課堂沒有生機(jī)和活力，倒下一大片睡覺的學(xué)生。這跟教師上課前未確立教學(xué)目標(biāo)是有很大關(guān)系的。職業(yè)學(xué)校一定要花些時(shí)間把好這一關(guān)，從備課模式改革起，責(zé)成所有教師課前認(rèn)認(rèn)真真確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)主題。

2.課前課后有的放矢組織學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、搜集相關(guān)信息和資料。

新一輪課程改革的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是打破原有課程的知識(shí)本位做法，加強(qiáng)課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。從這一理念出發(fā)，原來的以學(xué)科為中心的課程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活情趣的課程，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去，突破“課堂教學(xué)就是在教室里上課的傳統(tǒng)觀念”。社會(huì)實(shí)踐不僅為學(xué)習(xí)這一課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大的好處是學(xué)生真正地走出了課堂，走進(jìn)了社會(huì)，走進(jìn)了工廠，去親自體驗(yàn)生活、體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐，從而在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、獲取新知識(shí)。相信這樣獲得的知識(shí)一定是最牢固的。并且經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、思維能力、動(dòng)手能力和組織能力就在不知不覺中得到了很大提高。對(duì)文化課而言，重在搞社會(huì)調(diào)查、加強(qiáng)與社會(huì)的交流；對(duì)專業(yè)課而言，重在下廠實(shí)踐。

目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)中最大的弊端是嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少，即使有些班級(jí)組織實(shí)習(xí)，也只停留在學(xué)校里，與工廠嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)形式應(yīng)重在以社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生的動(dòng)手操作為主，多聯(lián)系幾個(gè)合作廠家，或者鼓勵(lì)教師投資多辦幾個(gè)校辦廠為學(xué)生實(shí)踐或教師教學(xué)提供實(shí)踐基地。我們的老師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)必須有的放矢，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的需求與現(xiàn)狀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。課前組織學(xué)生深入社會(huì)搞調(diào)查、參與實(shí)踐、搜集相關(guān)信息資料，是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，也就是說讓學(xué)生帶著問題和濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)課堂，這樣一來其主體性才能得到充分的發(fā)揮。課后組織學(xué)生參與實(shí)踐，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用、拓寬視野，為下一節(jié)課發(fā)現(xiàn)新問題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”、變“課堂”為學(xué)生的“天堂”，以人的全面發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容新穎，有著很大的信息量；能夠及時(shí)將本學(xué)科的最新成果介紹給學(xué)生，在整體教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“誘”和“思”的轉(zhuǎn)換，即以教師引導(dǎo)作用的積極轉(zhuǎn)化促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生生動(dòng)活潑地自主完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)內(nèi)容的安排合理，能夠很好地理論結(jié)合實(shí)際，不但向?qū)W生傳播課本知識(shí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

在課堂教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、研究式教學(xué)、角色表演教學(xué)、思維游戲教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和參與性，也提高了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)中教師通過精心設(shè)計(jì)一些特別的教學(xué)細(xì)節(jié)來突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；案例分析、角色扮演、思維游戲等方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在教學(xué)手段改革方面，針對(duì)各門課程的性質(zhì)，在條件允許的情況下，使用多媒體教學(xué)。通過多媒體演示，將一些比較抽象的、難以口述清楚的知識(shí)以直觀清晰的方式如圖片、圖形、動(dòng)畫、漫畫、表格等呈現(xiàn)，使學(xué)生更易理解和接受，也大大提高了學(xué)生聽課的興趣與積極性。

職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)模式改革已勢(shì)在必行，其改革的成敗直接影響學(xué)校的生存。不同的課程不同的專業(yè)其課堂模式應(yīng)有很大的差異，各任課老師應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特色在保持教學(xué)宗旨、教學(xué)方向不變的情況下，及早地形成具有學(xué)科特色的新型教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高技能型的人才。