在“校本研究”中提升教師隊伍素質(zhì)

2002年我校順利創(chuàng)建成為江蘇省教育現(xiàn)代化示范學(xué)校，2007年，學(xué)校又順利轉(zhuǎn)評為蘇州市現(xiàn)代化學(xué)校。四年來，學(xué)校借新課程改革東風(fēng)，創(chuàng)出了教育信息化、綜合實踐活動、校本研究等辦學(xué)亮點(diǎn)，連續(xù)六次獲張家港市教育質(zhì)量綜合評估一等獎，創(chuàng)造了農(nóng)村教育的一個奇跡。作為一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校意識到，進(jìn)一步提升教師隊伍素質(zhì)，是進(jìn)一步提升辦學(xué)層次的關(guān)鍵，“沒有充分發(fā)展的教師就難有充分發(fā)展的學(xué)生，沒有充分發(fā)展的教師，先進(jìn)的教育、教學(xué)觀念就很難得到真正落實”，全面推進(jìn)新課程也將困難重重，提升學(xué)校辦學(xué)層次更是一句空話。所以，幾年來，學(xué)校以“校本研究”為抓手，在系列的活動中逐漸引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程、實踐新課程，教師隊伍素質(zhì)得到了較大的提升。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高校本研究科學(xué)性

校本研究是一項系統(tǒng)工程。學(xué)校的校本研究工作必需要認(rèn)真規(guī)劃。校本研究方案的科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計，可以有效地避免校本培訓(xùn)的隨意性，又可與學(xué)校的常規(guī)教育、教學(xué)活動進(jìn)行有效整合，確保了校本研究方案的可行性，使校本研究的內(nèi)涵日益豐富。我校在設(shè)計校本研究實施方案時，主要從以下三個方面綜合考慮：

1.教師隊伍發(fā)展?fàn)顩r。

校本培訓(xùn)力求要在教師隊伍整體素質(zhì)的幾個方面重點(diǎn)突破，在新課程背景下，重點(diǎn)是教師科研意識的培養(yǎng)、教育反思能力的提高、課程理念的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)能力的提高、信息技術(shù)與課程的整合、骨干教師的培養(yǎng)等。

2.學(xué)校課改的現(xiàn)狀和推進(jìn)。

以全面提高課改整體水平為指導(dǎo)思想，有針對性地安排相關(guān)校本研究活動。

3.評價改革的要求。

通過校本研究，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，重新設(shè)計學(xué)校管理的制度、要求和考核機(jī)制。

從2003年開始，學(xué)校每學(xué)年都要認(rèn)真制訂《港口學(xué)校校本研究實施方案》，有計劃、有針對性地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本研究活動，通過系統(tǒng)規(guī)劃、步步推進(jìn)與有效整合，主要開展了如下“六大板塊”的系列活動：

板塊一：教育信息化研訓(xùn)活動

隨著信息時代的到來，教育信息化已成為實施教育現(xiàn)代化工程的核心之一。創(chuàng)建省示范學(xué)校以來，學(xué)校積極實施教育信息化工程，在張家港市農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)了三個“第一”，即“第一個安裝校園網(wǎng)，第一批創(chuàng)建成教育信息化實驗學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校，第一個建立校園網(wǎng)站”。圍繞教育信息化，我們主要開展了“網(wǎng)絡(luò)、多媒體與課堂教學(xué)研討”、“教育博客與教師成長”、“信息技術(shù)與課程融合”、“信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)情感研討”等校本研究活動。通過研討，結(jié)合學(xué)校相應(yīng)的培訓(xùn)活動，全校青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。蔣儉學(xué)老師于2005年獲全國初中多媒體課展評一等獎，曹勇、朱敏江、周曉明、錢麗雅、徐春方、何正才等一大批青年教師在蘇州市各類信息技術(shù)應(yīng)用能力比賽中獲獎。

板塊二：實踐新課程系列活動

為全面實施新課程服務(wù)是我校校本研究的一個重點(diǎn)。根據(jù)新課程實施過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幾年來，我們主要進(jìn)行了考試評價改革研討活動、“一個課例，三次研討”活動、青年教師評優(yōu)課活動、“信息技術(shù)與學(xué)科整合”展示活動、校本課程開發(fā)與實踐、資源庫式電子備課試點(diǎn)、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)改革等十多個專題的校本研究活動，通過這些專題化校本研究活動，教師的課堂教學(xué)能力得到了全面提高。在近幾年的中考中，學(xué)校的體育、“藝術(shù)、生物、歷史”綜合等學(xué)科的滿分率多次列全市同類學(xué)校榜首。

板塊三：課題研究活動

課題研究是整體提高教師科研能力，推進(jìn)群眾性科研活動的有效平臺。針對我校科研方面較為薄弱的狀況，我校在“十一五”期間，申請了三項張家港市級以上研究課題：兩項是學(xué)校德育工作方面的，一項是信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用方面的。幾年來，全校大部分教師參與了課題研究活動。經(jīng)過全體課題成員的共同努力，三項研究課題均順利進(jìn)行，并取得了顯著的研究成果，有兩項課題成果獲得了蘇州市一等獎，一項課題成果獲得了江蘇省一等獎。

板塊四：新教育實驗活動

我校參與《新教育實驗》的項目初中部是“依托信息技術(shù)環(huán)境，師生共寫成長隨筆”，小學(xué)部是“營造書香校園”。2004年以來，學(xué)校在青年教師中開展寫教育隨筆活動，還成立了“自主、實踐、互動”、“青年教師成長訓(xùn)練營”等青年教師沙龍。近兩年來，共組織了30多次沙龍活動，30余位青年教師撰寫了100余萬字、1000余篇隨筆，較好地調(diào)整了他們的教育狀態(tài)。同時，通過一批骨干教師的成長，帶動了全校青年教師的專業(yè)成長。

板塊五：青少年教育有效性研討活動

本板塊重點(diǎn)是抓好班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的育人能力，增強(qiáng)班主任的工作責(zé)任心。幾年來，主要開展了學(xué)生課余生活指導(dǎo)研討、寫育人案例活動、“班級公約”自己訂、失敗的“優(yōu)秀”學(xué)生反思、每日“三省”等活動。通過幾年打造，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已成為我校的一道亮麗風(fēng)景。

板塊六：校本課程開發(fā)研討

本板塊重點(diǎn)是為了提高學(xué)校新課程實施的整體水平。幾年來，學(xué)校先后組織教師成功開發(fā)了《擦亮你的心靈》、《“河陽文化”主題綜合實踐活動》校本課程。通過校本課程的開發(fā)，提高了一批教師對新課程的認(rèn)識，豐富了學(xué)校課程內(nèi)涵。

二、務(wù)實管理，增強(qiáng)校本研究實效性

在校本研究方案的實施過程中，學(xué)校加強(qiáng)了對校本研究工作的管理，確保每一個主題、每一個具體培訓(xùn)項目均能收到預(yù)期的效果。為了便于實施，在制訂方案時，每一個培訓(xùn)項目，都明確責(zé)任人和承擔(dān)人。責(zé)任人在子項目實施過程中，還要制訂出相應(yīng)的活動計劃，要參與培訓(xùn)的全過程，并根據(jù)實施情況，適當(dāng)調(diào)整活動的時間、內(nèi)容等，確保校本研究活動的有效實施。

樣本研究方案制成后，學(xué)校還把方案印發(fā)給各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，對方案提出修改意見。在方案確定后，學(xué)校還要專門召開年度校本研究方案說明會，會上，進(jìn)一步說明培訓(xùn)的意義、內(nèi)容、對象和方式，使全體教師深刻領(lǐng)會培訓(xùn)方案，充分調(diào)動教師參與校本研究的積極性和主動性。

幾年的新課程實踐，特別是在從“獎牌”到“品牌”的不斷提升過程中，我們深深地體會到，培養(yǎng)一支“樂教、能教、會教”教師隊伍是學(xué)校實施品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵。只有教師具備了“樂教、能教、會教”的境界和能力，學(xué)校才能在實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)新課改的大潮中始終立于不敗之地。而校本研究，正是提升教師整體素質(zhì)的有效平臺和有力抓手。