英語電影對(duì)英語教學(xué)的輔助功能及其教學(xué)策略

[摘要]英語電影作為一種特殊的電教媒體，已成為英語教學(xué)的重要輔助手段之一。英語電影對(duì)英語教學(xué)的輔助功能體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力、活躍課堂氣氛、提供真實(shí)語言環(huán)境、了解英語文化知識(shí)以及培養(yǎng)模仿與表演能力等六個(gè)方面，英語電影可以采用講解文化背景知識(shí)、比較中英差異、復(fù)述電影內(nèi)容、角色扮演等四種有效的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]英語電影 英語教學(xué) 輔助功能 教學(xué)策略

一、引言

隨著多媒體教學(xué)的普及，英語原版電影已成為眾多外語院系英語視聽課教學(xué)的重要輔助手段之一。英語原版電影作為一種特殊的電教媒體，向?qū)W生直觀生動(dòng)地展現(xiàn)英語語言與文化的背景，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語語言環(huán)境，通過設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高和豐富運(yùn)用語言的能力。

二、英語電影對(duì)英語教學(xué)的輔助功能

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電影作為一種特殊的電教媒體，把聲音與影像合二為一，使語言信息與具體特定的情景相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了多維地傳遞豐富多彩形象生動(dòng)的信息。興趣乃是人們力求認(rèn)識(shí)事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。從認(rèn)知心理學(xué)理論上來講，讓形象和言語結(jié)合起來，是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的：從教學(xué)法觀點(diǎn)看，直觀性是最重要的教學(xué)原則之一。而英語電影輔助英語教學(xué)是貫徹這一原則的具體實(shí)踐。所以，英語電影以豐富的內(nèi)容、強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力以及影像結(jié)合的教學(xué)手段，能夠更加全面而真實(shí)地展示語言信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等感官去積極地捕捉并理解語言信息，從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)成為一種精神享受。

2、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

電影是變化著的一系列生動(dòng)的畫面和音符的合成體。它把語言交際與非語言交際(如手勢(shì)、表情、姿勢(shì)等)有機(jī)結(jié)合起來，也就是說，電影作為動(dòng)態(tài)的可視媒體，使學(xué)生在欣賞過程中不僅能聽到人物的對(duì)白，而且能看到背景畫面、演員的動(dòng)作、表情、著裝等超語言線索，電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的信息，通過視覺、聽覺傳給人的大腦中樞，誘發(fā)人腦迅速做出反應(yīng)，加速記憶，從而使記憶痕跡長期儲(chǔ)存。心理學(xué)研究也表明，在人腦的記憶活動(dòng)中，情景信息的記憶要比語言文字信息的記憶牢固得多。因此，英語原版電影所提供的聲音和生動(dòng)形象的畫面使學(xué)生同時(shí)接收到聲音信息和圖像信息，從而使他們有親臨其境的感覺，這就等于把語言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，無疑使語言學(xué)習(xí)十分真實(shí)自然，而且對(duì)語言表層和內(nèi)涵有深刻體會(huì)和理解，從而更加有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、活躍英語課堂氣氛

在現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂里，努力探索新的方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握語法和詞匯固然重要，但是營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的課堂氣氛更為重要。生動(dòng)、豐富的課堂活動(dòng)和輕松愉快的氛圍能消除學(xué)生的心理障礙，從而將其心理機(jī)制調(diào)至最佳狀態(tài)來提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)良好的課堂氛圍還對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)熱情和自我形象產(chǎn)生積極的影響。由此可以推論：和諧活躍的課堂氣氛有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)包括思維參與、情感參與和行為參與三個(gè)方面。電影能提供音畫并茂的教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種具有生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛格外活躍，就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生，也能積極地用英語參與課堂活動(dòng)。在英語電影輔助的英語教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)增強(qiáng)了，師生間的距離、教與學(xué)的距離以及同學(xué)之間的距離縮小了，師生之間、尤其是學(xué)生之間的交流增多了。在以語境化教學(xué)和活躍的課堂教學(xué)氣氛為鮮明特征的視聽說課堂里，學(xué)生感到有話可說，有話要說，從而真正實(shí)踐了視與聽、聽與說、學(xué)與用的結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在不同語境中正確、恰當(dāng)并靈活地使用英語進(jìn)行交際的能力。

4、提供真實(shí)的語言環(huán)境

英語教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是通過引入或創(chuàng)設(shè)各種社會(huì)情景來理解和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中運(yùn)用語言的目的。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，因受條件所限，不可能全部到英美等國家真實(shí)的英語環(huán)境中去，所以在國內(nèi)課堂里建立自然的語言環(huán)境是必要的。電影作為技術(shù)、藝術(shù)、語言的綜合性產(chǎn)物，通過畫面中的場(chǎng)景、人物活動(dòng)、與相互之間的關(guān)系、人物的服飾及言談舉止等系統(tǒng)地展現(xiàn)時(shí)代色彩和社會(huì)風(fēng)貌。英語電影能把學(xué)生帶到故事發(fā)生的語言環(huán)境中，同時(shí)通過故事情節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言文化的感性知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，迅速從現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)換到英語情景中，有利于創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，從中得到藝術(shù)的享受。

5、了解英語文化知識(shí)

語言是文化產(chǎn)生、發(fā)展、傳承、獲得的必由之路：語言能從整體上反映一個(gè)民族的全部歷史、文化、信仰。學(xué)習(xí)一種語言，不能不了解相應(yīng)語言國家的文化背景知識(shí)。文化因素始終存在于學(xué)習(xí)過程之中。英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。英語教學(xué)中通過觀看豐富多樣的影片，向?qū)W生導(dǎo)入英語國家相應(yīng)的文化背景知識(shí)，可加深學(xué)生對(duì)這些國家的感性認(rèn)識(shí)。通過剖析影片中涉及的思想及各色人物，體察影片中西方人的感情世界、道德觀和生活觀，并將其與本國的生活方式、思想觀念相比較，還能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行中英文化和思想方式的對(duì)比意識(shí)和語言使用的跨文化意識(shí)，最終全面提高英語語言的綜合表達(dá)能力。

影視作品是進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的重要媒介，大到歷史事件，小到風(fēng)俗人情都會(huì)在影片中有生動(dòng)的反映。觀看《飄》和《榮譽(yù)戰(zhàn)役》，學(xué)生不僅了解美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，而且對(duì)黑人在美國歷史中的地位和作用有了更為感性的認(rèn)識(shí)。觀看《畢業(yè)生》，學(xué)生真切地體驗(yàn)到美國父母與孩子之間的代溝問題以及了解美國大學(xué)生的心理情感世界，而且會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。《阿甘正傳》涉及如南北戰(zhàn)爭(zhēng)、美國總統(tǒng)遇刺、黑人運(yùn)動(dòng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、反戰(zhàn)浪潮、中美乒乓外交、水門事件等重大歷史事件。因此，觀看英語原版電影不僅是學(xué)習(xí)者擴(kuò)大英語語言輸入量的一個(gè)重要渠道，而且是增進(jìn)對(duì)英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣了解的一個(gè)窗口。學(xué)生還能及時(shí)獲悉國外最新的科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)本國文化的認(rèn)識(shí)與了解，提高民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6、培養(yǎng)學(xué)生的模仿和表演能力

電影往往包括一切藝術(shù)形式，如文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等。通過電影欣賞，學(xué)生可以獲得美的熏陶和藝術(shù)教育，還能被劇情感染和吸引，在不知不覺中輕松自然地克服語言表達(dá)困難所產(chǎn)生的焦慮和在公共場(chǎng)合進(jìn)行語言表達(dá)的恐懼心理。電影提供的多種藝術(shù)媒介往往會(huì)給學(xué)生帶來情感與心理的愉悅與和諧，讓學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，電影中經(jīng)典新穎的語言表達(dá)和非言語交際形式，給學(xué)生留下深刻印象，喚起學(xué)生的興趣，促使他們熱情主動(dòng)地參與劇情中精彩片斷的模仿、誦讀甚至角色表演，突破“啞巴英語”現(xiàn)象。通過模仿和排練，學(xué)生調(diào)整自己的情緒，大膽進(jìn)入角色，克服羞怯心理，用英語自然流利地表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生語言輸出的自信心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作精神，提高實(shí)際交際能力。

三、英語電影的教學(xué)策略

1、講解與電影相關(guān)的文化背景知識(shí)

放映前，教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹與所要看的電影有關(guān)的文化背景知識(shí)，諸如相關(guān)的歷史事件、歷史人物等，讓學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識(shí)。不同的內(nèi)容就會(huì)有不同的詞匯和用語，教師布置給學(xué)生通過各種途徑查閱、收集有關(guān)的單詞、句子等，經(jīng)過準(zhǔn)備，學(xué)生無形中擴(kuò)大了詞匯量，在欣賞電影過程中也輕松自如。

2、利用中文字幕，比較中英差異，學(xué)習(xí)地道英語

在語言教學(xué)中，如果教師用英語進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容根本聽不懂，那么教學(xué)就失去其意義。因?yàn)閷W(xué)生沒有得到有效的信息輸入，就無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而就沒有輸出。所以在放映英文電影時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照中文對(duì)白，學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語句子，同時(shí)可以比較和欣賞中英文的差異，增加對(duì)學(xué)生有效的輸入，利于輸出。

3、復(fù)述電影內(nèi)容或改編或續(xù)編故事

復(fù)述電影內(nèi)容或改編或續(xù)編故事可以提高學(xué)生在看電影的過程中的注意力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括組織能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

4、角色扮演

角色扮演的目的是讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行英語語言的實(shí)踐。主要采用以下幾種形式教師先播放片斷，再分配角色，讓學(xué)生根據(jù)原話進(jìn)行模仿；教師提供內(nèi)容，要求學(xué)生按自己對(duì)角色的理解表演，然后再與電影相應(yīng)的片斷作比較：教師也可以只提供畫面，讓學(xué)生推測(cè)人物說話的內(nèi)容，然后再演角色。無論采用哪種形式，學(xué)生都可以充分發(fā)揮想象力，課堂氣氛十分活躍。

四、結(jié)語

綜上所述，英語電影可以成為英語教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，它有助于在非英語環(huán)境中營造一種英語的氛圍，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)正確而又得體的語言，感受文化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)活學(xué)活用的英語交際能力。英語教師還必須具有廣博的中英語言文化知識(shí)，掌握切實(shí)的英文電影教學(xué)策略，才能提高英語教學(xué)的效果。