電影視聽教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)

[摘要]語言是文化的載體。語言教學(xué)中不僅要教語言，還應(yīng)融進(jìn)文化因素。電影視聽教學(xué)將語言學(xué)習(xí)與文化意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，使語言學(xué)習(xí)過程成為鞏固本民族文化意識(shí)、提高文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化敏感性，最終實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐歷程。

[關(guān)鍵詞]電影視聽教學(xué) 跨文化交際能力 培養(yǎng)

一、視聽教學(xué)

視聽教學(xué)是一種新型的視聽綜合語言技能培養(yǎng)方式，是聽、說技能培養(yǎng)的提高階段。視聽教學(xué)借助語言學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)者進(jìn)行視、聽、說綜合技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在視聽過程中的語言吸收與語言理解，提高口頭連貫的自由表達(dá)與交流的能力，最終達(dá)到語言交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)。視聽教學(xué)的實(shí)施借助多媒體教學(xué)環(huán)境與豐富的影像資料，結(jié)合交際教學(xué)法與情景教學(xué)法，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)者在視聽過程中完成語言材料的視聽、了解、理解、吸收、表達(dá)與交流，提高語言交流的準(zhǔn)確性與連貫性，促進(jìn)口語能力的提高。視聽教學(xué)不同于傳統(tǒng)英語聽、說教學(xué)：其創(chuàng)新之處在于多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助及多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，通過影像資料的傳播與展示為學(xué)習(xí)者提供語言互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語言交際能力的培養(yǎng)與提高。

二、電影視聽教學(xué)

1、教材選用

電影是現(xiàn)代社會(huì)精神生活不可缺少的內(nèi)容。電影反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。電影語言貼近現(xiàn)實(shí)生活，觀賞電影有助于學(xué)習(xí)者增長語言知識(shí)，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)異國文化，了解不同文化國家社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，以此提高綜合語言運(yùn)用能力與文化欣賞水平。電影視聽教學(xué)以涉及社會(huì)生活各領(lǐng)域的英美電影故事片及語言真實(shí)度較高的各類英語影像資料為基本教材，在電影內(nèi)容與情節(jié)的欣賞過程中對學(xué)習(xí)者進(jìn)行視、聽、說綜合技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者語言表達(dá)的能力與交際能力。電影視聽教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于視聽材料的選擇與運(yùn)用。視聽材料的選用有實(shí)用性、趣味性與針對性三個(gè)原則。實(shí)用性體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)以致用：電影視聽過程是學(xué)習(xí)者欣賞影片、學(xué)習(xí)語言的重要過程，一般根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要與實(shí)際情況挑選適合教學(xué)的經(jīng)典名片，尤其注意選用當(dāng)代拍攝、具較高藝術(shù)水平與人文思想、獲奧斯卡獎(jiǎng)、反映英語國家社會(huì)生活方方面面的名篇佳作。視聽教材的選用不僅為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)解讀，理解、欣賞、吸收電影語言與文化內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，對增強(qiáng)民族自信心、學(xué)好本民族文化與異國文化、把握好語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)、提高語言綜合運(yùn)用能力起到促進(jìn)作用。趣味性指電影視聽教材的選用關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。21世紀(jì)影像市場呈現(xiàn)的豐富多彩為電影視聽教學(xué)提供了多元的視聽學(xué)習(xí)空間：電影題材、內(nèi)容及影片所承載的文化知識(shí)內(nèi)涵給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的英語世界，使學(xué)習(xí)者徜徉于其中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的欲望與興趣，學(xué)得輕松愉快、樂而忘疲，在視聽實(shí)踐中討論、探究、分析，提高電影的鑒賞力與理解力。電影語言是電影的重要內(nèi)容。英語電影語言涉及英語國家社會(huì)與文化生活的各環(huán)節(jié)，也包括地區(qū)方言、俚語與口語，是中國學(xué)習(xí)者難以掌握的環(huán)節(jié)，給理解和視聽實(shí)踐帶來一定困難。因此，視聽材料的選擇要考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況與接受能力，有針對性地選擇內(nèi)容貼近社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，具娛樂性、觀賞性，通俗、易懂的影片，有利于學(xué)習(xí)者吸取異國文化營養(yǎng)，提高口頭表達(dá)能力，加深對英語國家經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、社會(huì)、文化等方面知識(shí)的了解。

2、視聽實(shí)踐

電影視聽教學(xué)是視、聽實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。視聽教學(xué)的目的是提高學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)者的在視聽過程中完成語言技能的鞏固與發(fā)展。因此，電影視聽實(shí)踐前要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問與答、對話或討論等類型的熱身活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者對電影中可能出現(xiàn)的詞匯與話語作到心中有數(shù)：視聽中能看懂或理解所選電影，基本掌握電影的主要語言材料，聽懂電影人物使用的詞語、對話并積極參與視聽后的語言實(shí)踐：能在交際實(shí)踐中對視聽的電影作品用流利、連貫的英語交流，促進(jìn)語言的吸收、理解、表達(dá)和提高，在視聽的三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)的流暢與準(zhǔn)確，提高自由表達(dá)能力與交際能力。

三、跨文化交際能力培養(yǎng)

跨文化交際研究興起于美國。跨文化交際涉及不同文化背景中人們之間的交往：大到國際、小到個(gè)人，都屬于跨文化交際范疇。文化的不同內(nèi)涵導(dǎo)致文化的差異，文化差異給人們的跨文化交際造成障礙，學(xué)習(xí)了解文化差異有助于學(xué)習(xí)者對交際中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確理解與傳遞。對于語言教學(xué)而言，跨文化交際研究必須結(jié)合教學(xué)的需要從與語言教學(xué)有關(guān)的方面進(jìn)行研究。經(jīng)濟(jì)全球化的到來與“多元文化”的共存、滲透與互補(bǔ)使跨文化交際能力的培養(yǎng)成為語言教學(xué)與研究的重要內(nèi)容。語言教學(xué)應(yīng)該處理好二者之間的關(guān)系，努力使學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)的過程中了解異國文化，提高理解與恰當(dāng)運(yùn)用文化知識(shí)的能力，拓展視野、增強(qiáng)意識(shí)、提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

四、電影視聽教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)

語言與文化相互滲透、制約。語言學(xué)習(xí)的同時(shí)必須學(xué)好文化。語言學(xué)習(xí)的過程不是孤立的，(尤其是英語學(xué)習(xí))特定的語言總是和使用這種語言的民族、國家、歷史、文化與社會(huì)背景密切相關(guān)。語言能力的提高與否與學(xué)習(xí)者對英美文化、歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景知識(shí)的熟悉程度有著十分密切的聯(lián)系。語言與文化相互促進(jìn)。電影視聽教學(xué)是語言與文化學(xué)習(xí)的交融點(diǎn)。只有將掌握語言知識(shí)，提高語言能力和學(xué)習(xí)目的語國家文化背景知識(shí)結(jié)合起來才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的電影視聽教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)起到了推動(dòng)作用，使學(xué)習(xí)者在欣賞英美電影視聽材料的同時(shí)加深對目的語國家文化與社會(huì)的了解，擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率、提高跨文化交際能力。電影視聽教學(xué)的特殊性及優(yōu)勢為語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力提供了必要條件，有以下幾方面：

1、培養(yǎng)文化意識(shí)

電影視聽教學(xué)有別于傳統(tǒng)英語聽、說教學(xué)：其優(yōu)勢在于視聽材料全部采用英美電影故事片或相關(guān)的影像資料。英美電影故事情節(jié)具廣泛、多元的特點(diǎn)：電影內(nèi)容與語言承載了大量英美國家社會(huì)與文化知識(shí)的信息，有很豐富的文化內(nèi)涵，有利于文化意識(shí)的培養(yǎng)與視聽技能的發(fā)展。教學(xué)過程中對視聽材料相關(guān)的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行文化“旁白”或“滲透”可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在語音、詞匯、語法、短語的學(xué)習(xí)中重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，將語言學(xué)習(xí)與關(guān)注文化、了解文化、記憶文化相結(jié)合。同時(shí)，電影視聽材料的選擇為學(xué)習(xí)者開創(chuàng)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言、了解文化的多元空間，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注鑒賞能力、思維能力、創(chuàng)新能力與跨文化交際能力的培養(yǎng)。另一方面，英美經(jīng)典電影故事片集人文、藝術(shù)與觀賞性于一體，內(nèi)容涉及英美社會(huì)生活各領(lǐng)域，有助于學(xué)習(xí)者吸取異國文化營養(yǎng)、了解英語國家社會(huì)生活。豐富多樣的電影題材、鮮活生動(dòng)的電影語言使學(xué)習(xí)者的視聽過程成為愉快的精神旅程，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、感受語言魅力，培養(yǎng)文化意識(shí)。

2、增強(qiáng)文化敏感性

語言教學(xué)很重要的目的是培養(yǎng)交際能力。交際能力的培養(yǎng)須結(jié)合語言教學(xué)與語言教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研究。語言教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者了解、掌握目的語國家歷史、文化與社會(huì)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對文化的敏感性。語言教學(xué)中尤其要關(guān)注語言所承載的文化信息，注意挖掘與發(fā)現(xiàn)語言教學(xué)中相關(guān)的文化現(xiàn)象與文化涵義，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對中外文化進(jìn)行對照、比較、研究并找出兩者間的異同，培養(yǎng)文化意識(shí)，增強(qiáng)文化敏感性。文化敏感性是跨文化交際能力發(fā)展的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握、通曉語言文化知識(shí)，得體、恰當(dāng)運(yùn)用語言的基本保證。不了解目的語相關(guān)的文化背景知識(shí)、交際規(guī)律及民風(fēng)民俗，語音、語調(diào)再好，也難以進(jìn)行成功的交際。電影視聽教學(xué)以綜合語言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以跨文化交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施借助多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)習(xí)者開辟了多元化的學(xué)習(xí)渠道，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者走進(jìn)電影、“身臨其境”、“活學(xué)活用”，完成與電影對話的視聽旅程。電影的展播與故事情節(jié)的深入引領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行視聽實(shí)踐：發(fā)現(xiàn)文化、了解文化、欣賞文化。除此外，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容，在視聽教學(xué)過程中推薦、介紹、點(diǎn)評、總結(jié)視聽材料中可能出現(xiàn)的語言文化知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者積累相關(guān)的文化知識(shí)材料，鞏固本民族文化知識(shí)，熟悉、理解目的語國家文化，在視聽實(shí)踐中增強(qiáng)文化敏感性，提高跨文化交際能力。

3、重視文化知識(shí)傳播

文化無所不在。語言教學(xué)中注重文化知識(shí)的傳播有利于加深學(xué)習(xí)者文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。在電影視聽教學(xué)中融入相關(guān)的文化知識(shí)，給學(xué)習(xí)者必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)習(xí)者在視聽學(xué)習(xí)中吸取文化營養(yǎng)，為視聽實(shí)踐中自覺地適應(yīng)東西方文化差異打好基礎(chǔ)。另外，了解英語國家文化，獲取英語國家文化知識(shí)有多種渠道：如新聞媒介的報(bào)道、報(bào)刊雜志的閱讀、影視電影的收看、英語歌曲的學(xué)習(xí)與演唱等。通過多種多樣的形式了解、學(xué)習(xí)、研究地道的英語及英語文化，達(dá)到學(xué)習(xí)地道英語的目的。同時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W習(xí)者傳播文化知識(shí)，在視聽教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中把自己所了解或體驗(yàn)過的有關(guān)英語國家文化背景的知識(shí)介紹給學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)在語言環(huán)境中表達(dá)和運(yùn)用語言的語感：在電影視聽教學(xué)的精聽與泛聽訓(xùn)練中有機(jī)會(huì)鑒別語音(英式發(fā)音與美式發(fā)音)，熟悉與掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)各種經(jīng)典的語句，對白與話語段落，積累大量常用短語和句型，提高英語理解能力和口頭表達(dá)能力。因此，重視文化知識(shí)傳播是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)跨文化交際能力的有效途徑。

五、結(jié)語

語言與文化的緊密聯(lián)系使語言教學(xué)與文化意識(shí)培養(yǎng)同行。電影視聽教學(xué)借助多媒體輔助的教學(xué)環(huán)境與豐富、多元的影像資料，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了語言、文化同步學(xué)習(xí)的平臺(tái)：教學(xué)中融進(jìn)文化因素，將跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)看作文化素養(yǎng)形成的實(shí)踐歷程：學(xué)習(xí)語言、關(guān)注文化、強(qiáng)調(diào)文化、提高學(xué)習(xí)者文化差異的敏感性與適應(yīng)性，是實(shí)現(xiàn)電影視聽教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要保證。