我的“怪”老師

本期主題——師恩難忘 我記憶深刻的一位老師

同步教材——五年級蘇教版上冊習作一

學習重點——如何細致、真情地描寫

學習途徑——同步點評+總結(jié)指導

瞧，這位身穿藍色西裝，頭發(fā)有點卷，臉上一直帶著微笑的中年人，就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。尤其是他的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件事，那還得從剛開學時說起呢！

“丁零零——”，上課鈴響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉著吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接著問【大家】：“你們說吳偉今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是旅游鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下著黑色的運動褲，腳踏一雙足球鞋。郭老師笑著對我們說：“現(xiàn)在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了，對花壇的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接(管)我班時，【我班】很多同學根本沒把郭老師放在眼里。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉(zhuǎn)過身來，一雙銳利的眼睛掃視了一下教室，最后盯著我說：“你叫楊寧吧?放學以后你留下來。”他新來乍到的，怎么知道我的名字呢?

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟著他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看著郭老師，“他玩什么花招?”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只說了一句“真調(diào)皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆里裝的是什么藥呢?”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛!”郭老師親切地拍了拍我的肩膀說。這是怎么回事呢?郭老師真有點特別，叫人捉摸不透!

一連幾天，我都早到校，周一班會課上，郭老師表揚了我，說我很聽話，而且讓我當班上的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)兒。我第一次在老師面前哭了。打這時起，我的學習成績穩(wěn)步上升，還參加了全縣的科學競賽呢!

瞧，這就是我的語文老師，你說他“怪”不“怪”?

(指導老師／郭雙宏)

同步點評

嗯？“怪”老師，為什么呢？開頭簡潔而又有吸引力。小作者一下子就把我們的好奇心牽動了起來。那么，我們就趕緊來接著看吧。

小作者簡單地介紹了郭老師的授課風格，和前面的外貌描寫結(jié)合起來，讓我們對這位郭老師有了一個比較深刻的印象：應該是一個親近隨和的人吧。

這一段，小作者用扎實的語言功底敘述了郭老師上的一節(jié)作文課。郭老師怪異的動作嚇壞了同學們，原來是要考大家的觀察力呀！相信看到這里，讀者的心早已隨著作者的敘述，想趕緊看一下郭老師奇怪的考試內(nèi)容了。

不過，這里也還有一些需要改動的地方，比如方括號中的“大家”一詞可以刪掉，這樣可以更簡潔一些。

雖然是我們每天在一起的同學，可他的穿著打扮，你注意了嗎？這不，郭老師就用這樣一種新鮮的方式開始上課了，讓同學們睜大雙眼，學習仔細觀察周圍的一切。

原來郭老師的“怪”就是新穎獨特的講課方式呀。

后面的事情，作者一筆帶過，這樣的處理較好，顯得有詳有略。

緊接著，作者繼續(xù)講述郭老師的“怪”。我們就拭目以待吧!

這里的“接”可以改作“接管”，更符合書面文字的寫作要求。中括號里的“我班”顯得重復，可以刪掉。

這一段的文字敘述很樸實。在課堂上存心搗亂的作者想給新老師來個下馬威，可新老師不僅眼睛銳利，立刻知道是誰干的．還知道“小淘氣”的名字，這讓作者沒有想到。

心理活動比較具體，讓作者沒想到的是，新老師并沒有懲罰他，連責備的話都沒說。這讓人更不明白新老師的做法了，看到這里，我不禁笑了起來，呵呵，看來姜還是老的辣!新老師采取的是“懷柔政策”吧。

看著看著，我們漸漸明白了，原來郭老師是在用激勵加獎勵的方法來改善他和小作者的關(guān)系。而小作者從“他葫蘆里裝的是什么藥呢”到“忐忑不安起來”，再到“叫人捉摸不透”，一系列心理活動的描寫真實生動。

最后，作者和新老師的關(guān)系徹底改變了。老師的鼓勵和贊揚讓作者激動得哭了．雖然這里沒有具體描寫我對郭老師的感謝。但我相信，對老師的感激此時一定是“一切盡在不言中”吧。如果能在這里把老師的神態(tài)表情描寫一下會更有感染力作者詳略得當?shù)拿鑼憺槲覀冋故玖艘粋€“怪老師”，小讀者們讀完之后，覺得郭老師怪不怪呢?要我說呀，一點也不怪，原來他是這么聰明貼心的一位老師呀!

總結(jié)指導

用真情來寫人物

老師恐怕是學生們最熟悉的人了，對于上學的小朋友們來說，老師就像爸爸媽媽一樣關(guān)心著我們，教給我們許許多多的知識。升八新的學期、新的年級，我們會告別曾經(jīng)教過我們的老師，結(jié)識新的老師。對于老師，每個人真的是有太多太多的話要說。

回想一下我們的老師，真情實感地描述。

記得小時候，因為家里的原因而轉(zhuǎn)了學校，去到了一個完全陌生的環(huán)境。至今我還記得新老師走過來牽起我的手的那一幕：那天，是個下午，我在校長秘書的辦公室里考試：語文和數(shù)學。考完之后，我一個人局促地站在那里，怯生生地望著周圍那么嚴肅的一切。這時候，下課的鈴聲響了，和我一樣大的同學們都飛出了教室，頓時整個校園都歡騰了起來。一個身材嬌小的女老師向我走了過親，臉上掛著微笑，在午后陽光的照射下，她是那么美麗，像天使一樣美。當我臟兮兮的小黑手故在了她溫暖的手里，頓時我的心里流過了一股暖流，望著她，覺得她真的就是全世界最美麗的人。后來，她成為了我的班主任老師，我們在一起度過了3年的小學時光。她給我們微笑、鼓勵和贊揚，也曾因為我們答不上題而傷心難過……直到現(xiàn)在，留在記憶深處的人仍然是她，真希望一切美好都會降臨到我的老師身上。

所以，現(xiàn)在，我相信小朋友們一定也有把自己記憶深刻的一位老師寫下來的沖動吧?對了，沖動就是寫作的熱情啊。那么，就選取一兩件事寫一寫吧。像著名作家劉紹常的《師恩難忘》那樣，事情雖然小，但通過細膩的筆觸描寫出來卻又是那樣感人。寫人記事類的作文，最重要的不是人物有多么多么高大，事情有多么多么輝煌，而是一定要有真情實感，自己的作文確實是有感而發(fā)。仔細想一想，老師的一個溫暖的眼神、一個鼓勵的微笑、一次深刻的談話、一次生氣的教訓，都是一個個具體事例的組成部分，認真地構(gòu)思一下，將這些感動你的事件和瞬間記錄下來，這樣的文章才會有血有肉、感動別人也感動自己。

用心組織素市才。寫出一個你心目中的老師。

有了可寫的內(nèi)容，接下來就是組織好這些素材了，比如對老師動作和神態(tài)的摧寫，你平常認真觀察了嗎?有些同學可能會一筆帶過或是來個總述、留個整怖印象，拿實上，這些是不夠的。在具體事例中，每個人的表情和做法都是豐富多彩的，相信我，從心底流淌出來的文字是神奇的，它會比畫畫還精準地表達出你的感受。然后，你蒯要安排一下，先寫什么后寫什么，把你對老師的認識和理解逐步寫出來，隨著你的筆尖流動，我們可以讀到你心里的想法，通過你的文字，我們會看到一個你限中的老師。這樣，寫出來的人和事件就是真實的，會弓起讀者回應的好作文。

九月份有一個特別的節(jié)日，那就是教師節(jié)。在這一天，想想我們的老師，想想我們的學習生活，原來是那么記憶深刻而車富多彩!通過文字，把我們的感動和成長記錄下來，學會被生活感動，也學會感動自己。對了，同學們，教師節(jié)這一天，可別忘了給你的老師寫下祝福的話語哦!