淺談高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】本文從提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的角度，對高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課教學(xué)改革進(jìn)行了討論，提出了一些看法，可供高職院校數(shù)學(xué)課教師參考。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)生 數(shù)學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是高等職業(yè)院校特別是工科院校的重要基礎(chǔ)理論課，對專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有重要的作用。但數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革卻困難重重，一方面，專業(yè)教學(xué)改革的結(jié)果是大力壓縮公共基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)課的學(xué)時急劇減少。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的不能斷發(fā)展，新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，專業(yè)課教學(xué)對數(shù)學(xué)的依賴和要求又不斷增加，加之學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，任課教師感到壓力很大。筆者認(rèn)為，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，確實應(yīng)該加大數(shù)學(xué)課教學(xué)改革的力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，筆者提出以下幾點見解。

一、因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，要充分理解高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技術(shù)人才，而不是培養(yǎng)研究型人才，所以不能重理論而輕應(yīng)用。數(shù)學(xué)雖然具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，但也有應(yīng)用性和趣味性。我們在教學(xué)中應(yīng)避開繁雜的理論推導(dǎo)，重點是應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的無窮魅力和樂趣，從而增強學(xué)習(xí)積極性。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我們也不能放棄。每個學(xué)生都是社會的寶貴財富，畢業(yè)后都有用武之地，因此，我們要主動關(guān)心和幫助學(xué)困生，提高他們的自信心，讓他們學(xué)到應(yīng)有的知識，大家共同進(jìn)步。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)什么是數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？數(shù)學(xué)素質(zhì)主要包含：（1）數(shù)學(xué)意識。即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)字信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點來科學(xué)地看待世界。（2）數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。（3）數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算等是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通甚至科學(xué)研究中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問題解決，形成數(shù)學(xué)建模的技能。這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，在用數(shù)學(xué)技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預(yù)測未來的同時，也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。（4）數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)直覺思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級思維形式。綜上所述，數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用的過程之中。數(shù)學(xué)素質(zhì)的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功近利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性。時至今日，數(shù)學(xué)的知識和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢。這是因為現(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數(shù)學(xué)。由此可見，未來人的數(shù)學(xué)素質(zhì)將與人的生存息息相關(guān)。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，了解著名數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神。了解數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史上的重大推動作用，數(shù)學(xué)是人類實踐活動的結(jié)晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富。要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字美、圖形美、符號美、科學(xué)美、奇異美，以此培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語言美、科學(xué)美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時，學(xué)會冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟毩?chuàng)新意識。從數(shù)學(xué)的發(fā)展史觀上領(lǐng)會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題、判斷推理及論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力。課堂上要給學(xué)生留思考題，鼓勵學(xué)生到圖書館看書查資料，鍛煉學(xué)生獨立思考，解決實際問題的能力。通過數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)知識渴求的欲望。三、努力搞好教學(xué)改革，使數(shù)學(xué)課更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)從高職教學(xué)的特點來說，基礎(chǔ)課要緊密聯(lián)系專業(yè)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的重要理論基礎(chǔ)，所以，數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)相結(jié)合。我院目前的數(shù)學(xué)課教學(xué)是針對不同的專業(yè)確定不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)計劃。專業(yè)需要的多講，專業(yè)不需要的少講或不講，數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師互相聯(lián)系和溝通，讓數(shù)學(xué)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就非常明確，具有學(xué)習(xí)的動力。四、加強數(shù)學(xué)實驗，積極開展數(shù)學(xué)建模工作與其它學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)課也具有較強的實驗性，很多學(xué)校建立了數(shù)學(xué)實驗室。數(shù)學(xué)實驗的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和計算機技術(shù)去認(rèn)識問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)實驗中，由于計算機的引入和數(shù)學(xué)軟件包的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的思想方法注入了更多更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重的、乏味的數(shù)學(xué)演算和數(shù)值計算，促進(jìn)了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的之間的結(jié)合，從而使學(xué)生有時間去做更多的創(chuàng)造性工作。在數(shù)學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，積極開展數(shù)學(xué)建模工作，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)在工程技術(shù)和社會生活中的重要性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。近幾年來，我院積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模競賽活動，并取得了較好的成績。實踐證明，通過參加數(shù)學(xué)建模競賽，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。五、改革對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的綜合評價方法目前，大多數(shù)學(xué)院校對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的評價還是以課堂考試為主，這是多年來對學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的評價手段。這種評價方法要求學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容，容易引導(dǎo)學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，呆板地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個性的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的評價不能只看課堂考試，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程中的動手能力，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。特別是學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽的情況應(yīng)作為對學(xué)生成績評價的重點。總之，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的理論基礎(chǔ)和重要工具，是每一位大學(xué)生必須要掌握的知識。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。具有較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生一定會成為社會主義建設(shè)的棟梁之材。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）