游戲教學法在小學英語教學中的運用

【關鍵詞】小學英語教學 游戲教學法 學生

《新課標》明確指出：英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學生學習的知識要經得起實踐考驗。但是，我們應該看到，每周2課時的教學時間要完成聽、說、讀、寫的任務，是很容易造成學完就忘的，是難以完全牢固掌握的。鑒于此，我選擇游戲法作為切入點，強調聽、說、讀、寫。鼓勵學生根據課文進行創造性的交流活動，形成良好的學習習慣，讓學生在輕松、有趣的游戲活動中學習，并能容易掌握，確保英語教學課堂的質量。

一、聽——從樂中感受英語

在英語課堂上，經常播放歡快的英文歌曲，或根據熟悉的旋律改編的英文歌曲。如《GoodMorning》，《I can say my A B C》，《Happy New Year》等。學生在聽歌的同時，對英語的陌生感就會慢慢地消失，思維活動張馳結合，課堂氣氛也活躍起來。在教“五官”的詞時，根據小學生好動、好勝的特點，我運用了“摸鼻子”游戲來練聽力，每次叫三名學生到講臺上來，聽到我發出的指令“Touch your ear/fac…”立即摸到所聽到的部位，視每次的快慢給出

小紅旗的數量不同，最后累計小紅旗最多的學生為冠軍。

二、說——在趣中實踐英語

學習語言必須交流，讓學生大膽地開口說，是訓練口語的關鍵。學習26個字母后，我問學生 “中國人民保險公司的縮寫字母是什么？”學生爭先恐后地回答：“PICC”，“美國縮寫字母是什么?”知道的學生搶著答：“U．S．A”。這些問題，無形中引導學生大膽地開口說起了英語，同時也復習鞏固了知識。學習了情景對話后，要求學 生上講臺進行表演，學生積極性調動起來了，參加活動的確同學就越來越多，氣氛活躍。我時不時豎起大拇指說一句“OＫ”、“Very good”等。在這種有趣的氛圍中，學生通過模仿——實踐——強化，自然地學到語言。

三、讀——輕松愉快練英語

教學單詞時，先要求學生在磁帶的領讀下跟瀆，并模仿，然后，再教讀，使學生掌握單詞的正確讀音，再將所學單詞編成兒歌。如教學顏色和水果單詞時，編成兒歌“這里的物品實在多，文具、畫筆和水果，要知物品是啥色，拍拍小手說兒歌。紅色red涂apple， red apple紅萍果；黃色yellow涂香蕉，yellow banana黃香蕉；綠色 green涂pear，green pear綠鴨梨；藍色blue涂 pencil，blue pencil藍鉛筆；黑色black涂pen，black pen黑鋼筆；白色white涂ruler，white ruler白色尺。拿起畫筆涂涂色，說說英語好處多。”學生通過兒歌能熟練掌握單詞的讀音，并能記住單詞的意思。在課堂上，我盡量創設一種真實或半真實的環境，讓學生置身其中，得到真實的體驗。如在教學動物名稱：cat、dog、pig、rat等時，利用一些有趣的卡通圖片，把它們貼在黑板上，有的缺eye，有的缺 nose，有的缺eye，有的缺head等，讓學生補充完整，當學生安上eye、nose、ear、head等時，我便馬上教讀這些單詞，然后叫學生模仿cat、dog、pig、rat等的叫聲，活靈活現，課堂非常活躍。

在學習日常用語時，采用Total physical Responses(全身反應法)，組織“指揮官”游戲。如學習“Stand up，please.” “Sit down，please.”時，我選一位聲音大、膽子大的學生到講臺上來，大聲說出該句。全班同學聽到他的指令做出相應的動作，這樣，學生們都活躍起來了，紛紛舉起小手，都想過一把“指揮官”的癮。 我還經常讓學生布置場景，結合本班實際情況，根據課本中的對話改變內容，在講臺上來表演對話。經過這一系列的活動，一些內向的學生也行動起來了。

總之，我將游戲教學法運用于小學英語教學中，收到了較好的教學效果，提高了課堂質量。為了有更豐富多采的課堂游戲，我收集、整理、編寫了一些游戲，如繞口令、猜物、聽音猜人、找鄰居和搶答等形式多樣、耐人尋味的游戲。不管哪種游戲都盡量注意了多鼓勵、多表揚、少批評，提高學生的積極性、參與性，消除學生的畏懼心理，使學生能在有趣的游戲中感受到學習英語的快樂。

(作者單位：四川儀隴縣金城小學校）